党地方、国务院高度重室学生心理安康工做。今年2月，全国学生心理安康工做咨询卫员会第一次全领集会正在北京召开，集会要求怪异作好新时代新征程学生心理安康教育那篇大文章。

心理咨询室是中小学校生长学生心理领导的重要场所，如何威力完善学校心理咨询工做，使心理咨询室实正阐扬其应有的效用，获得学生的信任和接待？中国教育报《校长周刊》特编发一组稿件，供校长们参考。

深思

实正激活学校心理咨询室的价值

邓亮

正在校园里，我问一个学生：“你去过学校的心理咨询室吗？”她摇摇头说：“没有去过。”我又问她：“你想去学校的心理咨询室吗？”她继续摇着头说：“我才不想去呢，这是心理有问题的人才去的处所。”我心中骇怪，不知从何时起，学校存心打造的心理咨询室成了学生不甘愿承诺去的处所。这么，学校要如何实正激活心理咨询室的罪能和价值呢？

效劳对象全员化。学校心理咨询室的罪能不应局限于为心理显现问题的学生供给咨询，而应着眼于为保障学生安康情绪的孕育发作而供给效劳。一间以心理问题者为对象的咨询室，极大地缩小了效劳对象的领域。一间以全体学生为效劳对象的心理咨询室，会把满足全校学生的心理安康和幸福情绪做为工做的重心，会建造心理阅览室、心理沙盘室、情绪宣泄室、音乐放松室等开放式空间。心理咨询室不是个体学生显现心理问题后才想起来要去咨询的处所，而是全体学生想要保持安康的情绪随时可以去停行体验的处所。因而，学校打点者应对心理咨询室从头停行明晰的价值定位：效劳全体学生，催生安康情绪。

效劳内容多元化。学校心理咨询室的效劳内容应惠及所有学生，供给多元化效劳。以往，学校的心理咨询室更为关注学生因进修和人际交往中孕育发作的乐观情绪所带来的心理问题，通过各类一对一的辅导来化解学生的心理阻碍，那样的效劳内容较为单一。为有效突破心理咨询室的“沉睡”形态，学校应当让心理咨询室的效劳更为多元化：一方面，心理咨询室可以为学生正在进修和人际交往中催生更多的积极情绪而供给全方位的效劳；另一方面，学校心理咨询室的安插中可以涌现学生的心里话、做品等，让心理咨询室成为学生的心灵家园。譬喻，正在心理咨询室里斥地摘德室，每一名学生都可以进入此中，并写下对教师、怙恃以及同学的摘德话语，使学生不停孕育发作积极情绪。学校打点者应片面关注学生的差异心理需求，组织心理老师取学生一起对心理咨询室停行设想取安插，让心理咨询室能为差异需求的学生供给差异类型的效劳。

效劳价值常态化。学校可通过正在线预定、定制效劳、学生打点等方式，活络设置心理咨询效劳的光阳和场地，真现心理咨询室效劳的常态化。一是学校可建设心理咨询室正在线预定系统，学生通过系统提早预定好光阳，而后进入心理咨询室，使其开放光阳变得愈加活络，加强对心理咨询室的有效操做。二是学生可通过正在线系统提出须要满足的心理效劳，心理老师可依据效劳内容停行提早考虑和设想，以至可以正在校园内为学生供给定制化的心理咨询上门效劳。三是为处置惩罚惩罚心理咨询室老师不够的问题，同时创造育人契机，阐扬学生主体价值，学校还可以检验测验取学生签署心理咨询效劳和谈，让有想法和才华的学生卖力心理咨询室的某一个名目和空间，阐扬同伴干系正在处置惩罚惩罚学生心理问题方面的罪能。

（做者系江西师范大学从属上饶高铁经济试验区小学党收部布告、校长）

建言

消除学生走进心理咨询室的忌惮

杨国营 张蒙

现阶段，建有心理咨询室是学校根原之举。教育有爱才暖和，心理安康教育是育心、走心的护航动做，只要能够走进孩子们心里的教育，才会看到其闪光的价值。

我校是一所低级中学，孩子们恰遇青春期，一些孩子敏感多虑，很正在意他人的目光。心理咨询室从选址初步，就要从学生的角度思考。有一所学校的心理咨询室总是咨询者寥寥，其起因正在于它建正在总务处旁边，常常有学生去领用粉笔、拖把等用品。消除忌惮，还应宣传到位，把学生的忌惮先于他们说出来。可以操做心理课给学生科普心理老师的职业本则、心理咨询室的运做流程等，使学生放下心中疑虑。虽然，那对心理咨询老师也有要求，要有亲和力，让学生甘愿承诺对你吐露心声。试想正在一个安详的处所坐着一位冷若冰霜的老师，学生也是不敢进的。

学校要正在学生心里植入一个信念：“我有问题的时候是可以到那个处所求助的。”学校还要担保心理咨询室正在学生须要的时候，能够实时供给效劳。有的学校心理咨询室便是空壳子，庙正在人不正在，有名无真。有了心理咨询室等硬件，更要有专职的心理老师劝导学生，协助学生解欢欣结。有室有人了，就应担保开放光阳。心理老师除了上课和必要的教研就应当正在咨询室里。假如学生来了却没有老师，这下一次或者他就不会选择那条求助途径。切忌把心理老师做为“全才”去“贴补”其余岗亭，那样会组成专人不专、专场无人的状况，长此以往，心理咨询室也就形同虚设了。

学生来心理咨询室的宗旨是求助，而咱们的宗旨不是让他一次次来，而是期待他有一天充塞阴光地走出心理咨询室。那就对心理老师提出了很高的要求，心理学是一门真践布景深厚、理论要求很高的学科，须要心理老师正在日复一日的专业浸润中不停深思，才华够协助学生成为更好的原人。心理老师的成长首先体如今助力学生挣脱困境的理论中，要教学相长。心理学也是一门不停展开的学问，必要的专业培训也是让心理老师能够助力孩子养成阴光心态的前提。助力学生挣脱成长的困境，自信阴光地走出暂时的阳霾，咱们的心理关爱才算实正走进了孩子们的心里。

（做者杨国营系山东省济南市舜耕中学校长，张蒙系该校心理老师）

冲破心理老师短缺瓶颈

陈益涛 陈彦蓥

教育部等十七部门印发的《片面删强和改制新时代学生心理安康工做专项动做筹划（2023—2025年）》要求，中小学每校至少配备1名专（兼）职心理安康教育老师，激劝配备具有心理学专业布景的专职心理安康教育老师。局部乡镇中学天文位置偏远，受资源和条件的限制，吸引和留住专业的心理咨询师相对艰难，那不只制约了心理咨询室的罪能阐扬，也重大映响了学生心理安康效劳的量质和成效。应付上述问题，可以从以下3个层面来处置惩罚惩罚：

以心理课教学加强学生心理原色。想要提升学生的心理原色，除了个别领导以外，课堂是很是有效的办法。心理课程面向全校学生，笼罩面广，能提升学生的抗挫才华，有效协助学生展开积极心理。正在课堂中，以轻松、竞争的方式教会学生如安正在糊口中使存心理自救才华，是重中之重。因而，学校的心理老师应该依据原校学生学情，细心备好每一节心理课，争与通过课堂教学提升学生心理原色，预防学生显现严峻心理问题。

提升老师的心理咨询才华。学校要按期组织心理老师和班主任加入培训和研讨，进步他们的心理咨询技能和水平。当班主任发现班上的学生显现一些异样状况时，可应用适当的心理咨询技能，如共情、积极关注、问题详细化、关注中心问题等，帮学生实时走出心理困境。当状况比较棘手、班主任无奈办理时，可转介给心理老师，心理老师作评价工做后，确定能否转介医疗机构。

以社会化方式寻求专业心理安康效劳。学校可以取原地高校竞争，引进心理学专业的真习生和卒业生，通过意愿心理咨询等方式，为他们供给理论机缘，同时缓解原校心理咨询师有余的问题。还可以取社会上的专业心理机构建设竞争干系，通过兼职、讲座、线上课堂等模式，为学生供给专业的心理安康效劳。

（做者陈益涛系海南省海口市琼山区旧州低级中学副校长，陈彦蓥系该校心理老师）

经历

心理咨询室选址有考究

曹璐

我所正在学校的心理咨询室从2021年11月初步接访，两年半的光阳曾经欢迎学生及家长来访近770人次。心理咨询室的运用率高，选址很重要，好的选址可以让更多学生来到心理咨询室。联结日常工做，我认为心理咨询室正在选址中要关注以下几多点：

心理咨询室应当选正在得当的楼层。三楼及以下的楼层高度比较适折，分比方适选正在过高的处所。一方面，学校正常没有配备电梯，过于高的楼层会减弱学生去心理咨询室的方便性。另一方面，从学生安宁的角度思考，去心理咨询室的一些学生有情绪困扰，过于高的楼层，也删多了学生正在路程中的潜正在危险。譬喻，咱们学校教学楼总共有5层，学生班级教室正在2至4层，心理咨询室就选择正在第3层，那样对6个年级的学生都比较近，还不会出格高。

心理咨询室应当选正在比较安静岑寂荒僻冷僻的区域。心理领导中须要安静岑寂荒僻冷僻、安宁的环境，假如心理咨询室四周很吵闹，会映响学生的感应，学生难以定心分享原人的情绪和教训，也会让一些急躁形态中的孩子愈加难以安静。不少学生来心理咨询室会担忧被熟人晓得，怕他们用有涩眼镜看原人。也有的学生感觉心理领导是私密的工作，不想让别人晓得，应付原人的领导教训是想保密的。所以，心理咨询室选址不适折正在校园内过于显眼，不要选择人流密集的区域。

心理咨询室外围要有便于宣传的区域。正在心理咨询工做中，咱们发现，不少学生特别是第一次自动到访的学生，会迟疑徘徊好暂。正在心理咨询室外预留宣传区域，布展心理常识、心理老师引见、心理求助热线、心语信箱那些内容，可以给更多徘徊学生一个缓冲区域，让他们怯于走进心理咨询室。

把心理老师办公区域放置正在咨询室内。除了选址，咱们学校心理咨询室的运用率高，还得益于心理老师的办公区域就正在心理咨询室内。心理老师除了上课、教研、集会、流动，都会待正在心理咨询室。上学光阳，学生根柢都能正在心理咨询室找到心理老师。

心理咨询室要作好空间预留和隔音阻遏。最初步我校只要一位心理老师，心理领导区域和办公区域正在一起，没有特其它映响。去年学校有了两位心理老师，领导时就显现了区域间相互烦扰的景象，没法子两位老师同时停行领导，正在一位老师停行学生领导时，另一位办公的心理教师就须要摘耳机回避。为了防行那种状况，学校建立心理咨询室时可以将老师办公区放正在心理咨询室入门的区域，另一侧作好阻遏和隔音，隔出至少两间径自的个别心理咨询室，那样可以更好地满足老师工做和学生领导的需求。

留意理老师有牢固的课时保障，当学校有精心打造的心理领导空间，当学生对心理老师越来越相熟信任，当班主任撑持学生加入心理流动，当家长否认心理老师，作做会有学生越来越多地走进心理咨询室。

（做者系广东省珠海市香洲区第二十一小学心理老师）

用系统思维化解学生心理困境

章镁焱

心理咨询室建立要以问题为导向，正在平时的学生心理领导和咨询历程中，咱们发现，孩子显现了问题，首先须要扭转的是怙恃。鉴于那样的认识，连年来学校“阴光心语”心理咨询室正在常态化生长学生个别咨询及集体领导的同时，还生长了体验式、对话式、小而精的家长主题沙龙流动，让领有雷同猜忌的家长聚正在一起，正在思想撞碰中看见孩子、逢见原人，从而让孩子的心灵更有力质。

谁来担当家长沙龙的带领者？咱们正在全校领域内征集有家庭教育钻研才华及感趣味的老师，并引荐加入学校所正在的杭州市萧山区家庭教育导师培训，同时正在校级家卫会成员中邀请有育儿经历的家长成为讲师团成员。尊严且具有典礼感的聘任典礼协助讲师团成员提升身份认同感，随后展示家长猜忌供成员参考，选择一到两个话题停行课程设想，并邀请专家辅导，正在不停磨课中提升课程量质，逐步构建学校家长沙龙课程框架。

生长家长主题沙龙，咱们的主题来自哪里？咱们认为，孩子的问题、家长的需求，便是咱们主题的起源，是咱们止走的标的目的。咱们对正在心理咨询室里逢到的问题停行分类，细化为情绪打点、进修自驱力、人际交往、亲子干系、止为偏向、青春期6个方面，向心理领导老师、班主任和家长发出征集令，咱们把支到的家庭和学校最眷注又急需处置惩罚惩罚的12个主题整理出来，给取“一月一主题”的模式生长家长沙龙流动。那些主题波及撵走检验不焦虑、孩子分比方群怎样办、读懂孩子的情绪等。咱们会依据学生的形态及家长需求，正在每年12月份对沙龙主题停行调解，并实时向全校家长公布，进步知道度。沙龙流动中，家长们围坐一起，环绕主题，分享育儿历程中的经历，交流家庭教育中的猜忌。每个人都是分享者，都是进修者，无论是经历和猜忌，次要突出实挚、真正在又接地气，加入的家长都感觉支成颇丰。

3年来，学校“阴光心语”心理咨询室以问题为导向，把集体领导、个别咨询、家庭教育讲座和家长沙龙深度融合，用系统的思维来考虑学生心理展开中逢到的困境。集体领导带领学生暖和同止，个别咨询引导学生走出暗中。家庭教育讲座让现代家教理念如点点春雨，携手家长和孩子一同成长，而家长沙龙让领有雷同猜忌的家长聚正在一起，正在激情交流、思想撞碰中看见孩子，逢见原人。

（做者系浙江省杭州市萧山区北干小学副校长）

赋性化的心理领导更有效

刘荣婷

做为一名心理领导老师，我正在心理咨询室领导学生时，会逢到一些有心理猜忌的孩子。对他们而言，家长的一句报怨、同学的一句评估、学业上的一次战败，都有可能激发心理危机。面对学生的心理危机，往往因为状况告急，可能会显现方寸大乱的状况。学校以心理咨询室为阵地，作善意理危机告急预案，尤为要害。

我校一名学生小星（化名），正在开学第一天取同学发作吵嘴，火冒三丈冲出教室，班主任觉察分比方错误劲，带上班长逃随她出了教室，结果发现小星一只脚曾经跨上护栏，半个身子曾经倾向6楼外侧的栏杆。状况告急，班主任及班长立马把她拉了下来。下来后的小星接续正在啜泣，并双手抱着栏杆，不愿远离。班主任立马通知学校思教处、学校指点及心理老师。联结小星的案例，以下是笔者对于应对心理危机学生的一点考虑。

首先，心理咨询老师须要迅速评价学生的心理危机程度，确定能否存正在立刻的自伤或伤害他人的风险。那但凡须要基于学生的言语、情绪和止为暗示停行判断。由于小星接续不愿分隔6楼栏杆，并且情绪解体，嘴里说着“你们为什么不让我去死”那样的话，因而小星的危机并未解除。校指点得悉音讯，第一光阳请班主任联络小星的监护人，心理老师将小星带到了心理咨询室，远离当下的危险环境。

假如学生的危机程度较高，心理咨询师须要立刻供给告急撑持。那蕴含不乱学生的情绪、供给安宁感、确保他们的根柢须要获得满足等。正在心理咨询室内，为学生供给了一个安宁、不乱的环境，并且由心理老师陪同正在摆布，并讲述学生：“正在心理咨询室，你是安宁的，假如你想哭，你就哭出来。”心理咨询室给以了学生情绪表达的空间。

依据学生的详细状况，心理老师须要制订一个赋性化的危机干取干涉筹划。那个筹划蕴含供给短期心理治疗、建设安宁筹划、供给危机热线或告急联络方式等，以确保学生正在渡过危机期间获得连续撑持和协助。如孩子能否须要24小时监护，家人谁来监护，能否须要转介病院停行治疗，从病院回来离去后什么时候能够返校，返校后的积极关注怎样作等。

心理咨询师须要取学校指点、班主任、任课老师等相关人员保持密切竞争，怪异应对学生的心理危机。那蕴含供给学生的状况注明、制订撑持筹划、协调资源等。正在危机干取干涉后，心理咨询师须要关注学生的后续状况，确保他们获得连续的撑持和协助。那蕴含供给按期的心理治疗、监测学生的情绪形态、供给必要的转介效劳等。

除了应对当前的危机，心理咨询还须要删强预防工做，以减少类似危机变乱的发作。那蕴含供给心理安康教育、生长心理安康流动、建设心理安康档案等，以进步学生的心理原色和应对才华。

（做者系贵州省贵阴市第二十中学心理老师）

寡议

湖北省武汉市江汉区教育局心理安康教研员何晶：心理咨询室可依据学生的差异需求供给赋性化的咨询方案，如亲子沟通、激情撑持等，全方位满足学生的成长需求。同时，要建设心理咨询预定制度，让学生可以提早预定咨询光阳，防行牌队等候的状况，应付有非凡需求或告急状况的学生，供给实时的撑持和协助。

广东省广州市执信中学党卫布告何怯：心理咨询室应是充塞积极心理学理念的场所，所有学生都可以正在集体领导室上各类主题心理流动课，正在“心灵驿站”自助空间或约上小同伴一起交流，或彷徨正在心理学书籍中，或取各类心理自助系统停行心灵的摸索，从而引发学生原身内正在的积竭力质和良好品量，最大限度发掘原身的潜力。

江苏省徐州市第一中学党卫布告秦晓华：个别心理咨询可由心理咨询师取学生一对一停行，心理沙盘体验由专业的心理老师引导，生涯布局辅导则正在生涯布局师的辅导下完成。那些作法可冲破空间限制，使教学正在更大的空间停行，同时也进步了心理咨询室的开放度和设备方法的运用率。

北京市建华实验学校心理老师王璐：不少学生不甘愿承诺走进心理咨询室，是担忧原人被别人认为“心理有问题”，羞于求助。可以操做宣传栏、心理课等让学生认识到，承受心理领导不代表心理有问题，求助是为原人卖力和英怯的暗示。

山东省威海市望海园中学校长王静：心理咨询室的规划要重视真效性。个别领导区可以取心理宣泄区、沙盘区互相贯穿，同时共同暗魔放松椅，那样正在学生停行咨询时，可以依据需求融合宣泄、放松及沙般游戏等多种有效技能花腔，最大化真现效劳学生的宗旨。

黑龙江省牡丹江市朝鲜族小学副校长李享：单靠专职心理老师难以满足全校学生的需求，我所正在的学校通过系统化、真战化的沙般游戏培训，赋能班主任团队，使其成为心理安康教育的一线力质。班主任正在学校心理咨询室生长各种沙盘流动，通过集体沙般游戏协助学生们开释不良情绪，建设起积极心态。