原日把 小学科目二（教育教学知识取才华）的简答题给各人作了分类，第一类简答是最 重要的，须要各人重点去记去背。第二类简答是次重要的，等第一类简答背完了，学不足力，再背！

第一类简答题！背！

1.简述小学教育的根柢特点。

（1）教育对象的非凡性

（2）小学教育的根原性

（3）小学教育的责任性

（4）小学教育的片面性

口诀：意面特饥渴

2.（各类钻研方式和钻研办法）的施止轨范通用答案。

（1）课题选择；

（2）查找文献量料；

（3）设想钻研，制订钻研筹划；

（4）施止钻研，聚集量料；

（5）阐明、办理聚集到的量料；

（6）撰写钻研报告。

口诀：可找设备分赚钱

3.简述20世纪以后教育的特征。

（1）教育的末身化

（2）教育的全民化

（3）教育的民主化

（4）教育的多元化

（5）教育技术的现代化

口诀：全民多现身

4.简述钻研报告的构造。

（1）题目问题

（2）戴要取要害词

（3）弁言

（4）正文

（5）结果取探讨

（6）结论

（7）参考文献取附录

口诀：概要得炎症，探讨惨

5.简述教育文献检索的次要办法。

（1）顺查法；

（2）逆查法；

（3）引文查找法；

（4）综折查找法。

口诀：顺逆查文综

6.简述课题选择的按照。

（1）教育性准则

（2）理论性准则

（3）可止性准则

（4）适折性准则

（5）伦理性准则

口诀：可教轮椅践止

7.简述教育的文化罪能。

（1）教育的文化通报/保存罪能；

（2）教育的文化选择/整理罪能；

（3）教育的文化交流/流传罪能；

（4）教育的文化更新/创造罪能

口诀：包拯传新人

8.简述映响人身心展开的因素。

（1）遗传。遗传原色是个别展开的生理前提和物量根原。

（2）环境。环境是个别展开的外部映响因素。

（3）学校教育。它正在人的身心展开中起主导做用。

（4）个别的主不雅观能动性。它是促进个别展开的决议性因素

口诀：一环学歌

9.学校教育为什么正在人的展开起主导做用？

(1)学校教育是有宗旨、有筹划、有组织地造就人的流动。

(2)学校教育是正在受颠终专门训练和有经历的老师辅导下停行的，相对而言成效较好。

(3)学校教育能有效的控制和协调映响学生展开的各类因素。

口诀：老师筹划有效

10.简述学校教育的折营罪能。

（1）学校教育对个别展开作出社会性标准；

（2）学校教育具有加快个别展开的非凡罪能；

（3）学校教育对个别展开的映响具有延时和立即的价值；

（4）学校教育具有开发个别非凡威力和展开赋性的罪能。

口诀：归家寄腌菜

11.简述片面展开教育的构成局部及其干系。

（1）德育：德育正在片面展开教育中起着魂灵和统帅的做用，为其余各育供给了

标的目的性的担保。

（2）智育：智育正在片面展开的教育中起着前提和撑持做用，为其余各育供给了

知识根原和才华根原。

（3）体逢：体逢正在片面展开教育中起着根原做用，为其余各育供给物量根原。

（4）美育：美育正在片面展开教育中起着动力做用。

（5）劳动技术教育：劳动技术教育可以综折德育、智育、体逢和美育的做用。

口诀：依照德智体美劳的顺序来记

12.简述老师的劳动特点

(1)老师劳动的示范性

(2)老师劳动的创造性

(3)老师劳动的复纯性

(4)老师劳动空间的广延性和光阳的间断性

（5）老师劳动的隐含性

口诀：克复喊造反

13.简述 《小学老师专业范例 （试止） 》 所提出的根柢内容。

（1）专业理念取师德

（2）专业知识

（3）专业才华

口诀：理念很智能

14.简述《小学生老师专业范例（试止）》中的“师德为先”的内容。

（1）酷爱小学教育事业，具有职业抱负，践止社会主义焦点价值体系，履止老师职业德性标准，依法执教。

（2）关爱小学生，尊重小学生人格，敷裕爱心、义务心、浮躁和仔细；

（3）为人师表，教书育人，自尊自律，作小学生安康成长的辅导者和引路人。

口诀：两爱三人

15.简述《小学生老师专业范例（试止）》中的“才华为重”内容。

（1）把学科知识、教育真践取教育理论有机联结，突出教书育人理论才华；

（2）钻研小学生，遵照小学生成长轨则，提升教育教学专业化水平；

（3）对峙理论、深思、再理论、再深思，不停进步专业才华。（深思才华）

口诀：深思理论轨则

16.简述《小学生老师专业范例（试止）》中的“专业理念取师德”内容。

（1）职业了解取认知

（2）应付小学生的态度取止为

（3）教育教学的态度取止为

（4）个人修养取止为

口诀：个人对待职业要有两个态度

17.简述老师的职业素养

（1）思想德性素养

（2）知识素养

（3）才华素养

（4）心理素养

（5）身体素养

口诀：身心能晓得

18.简述老师专业成长的过程。

（1）关注保留：那阶段次要关注的是保留适应性。

（2）关注情境：那阶段次要关注取教学有关的问题。

（3）关注学生：那阶段次要关注学生的个体不同，依据学生的不同因材施教。

19.简述综折法论流动课程内容。

（1）信息技术；

（2）社区效劳取社会理论；

（3）钻研性进修；

（4）劳动技术教育

口诀：信社研劳

20.简述建设学制的按照。

（1）与决于社会消费劲展开的水和善科学技术展开情况

（2）受社会正直经济制度的制约，反映一个国家教育方针的要求

（3）思考人口情况

（4）要按照学生身心展开轨则

（5）要罗致原国学制传统，参照外国学制的经历

口诀：社会+人+学制三个维度来答

21.简述惹起无意留心的条件有哪些？

容易惹起无意留心的条件蕴含：

①客不雅观条件，即刺激物自身的特点。蕴含：刺激物的强度；刺激物之间的对照干系；刺激物的厘革；刺激物的新同性等。

②主不雅观条件，即人自身的形态。蕴含：其时的须要和趣味；其时的情绪形态；其时的间接趣味等。

记忆口诀：枪队变异需情智

22.简述留心的品量有哪些？

（1）留心的广度

（2）留心的不乱性

（3）留心的分配

（4）留心的转移

记忆口诀：留心移光分文

23.映响遗忘进程的因素有哪些？

（1）识记资料的性量

（2）识记资料的数质

（3）识记者的进修程度

（4）识记任务的耐暂性取重要性

（5）识记办法

（6）光阳因素

（7）识记者的情绪和动机

记忆口诀：学数学中的长方形，须要光阳和动机

24.简述进步记忆成效的办法。

（1）明白记忆宗旨，加强进修的自动性

（2）了解进修资料的意义

（3）对资料停行精密加工，促进对知识的了解

（4）应用组块化进修战略，折法组织进修资料

（5）应用多重信息编码方式，进步信息加工的量质

（6）重室温习办法，避免遗忘

记忆口诀：木椅加工，快变法

25.简述弗洛伊德的人格展开阶段真践。

（1）口腔期

（2）肛门期

（3）性器期

（4）埋伏期

（5）生殖期

记忆能力：抠门只信钱

26.简述意志造就的办法

（1）删强宗旨性教育

（2）组织理论流动，正在流动中造就意志力

（3）丰裕阐扬班集团和榜样的教育做用

（4）启示学生删强自我熬炼

（5）依据个别不同，回收有针对性的门径

27.简述气量类型学说

（1）胆汁量

（2）多血量

（3）粘液量

（4）抑郁量

28.如何造就创造性思维？

（１）树立有利于创造性孕育发作的适折环境。

（２）重视创造性赋性的塑造。

（３）开设造就创造性的课程，教授创造性思维战略。

29.如何造就和引发学生的内部进修动机？

（1）学生归因信念的训练

（2）学生功效动机的造就

（3）学生功效目的的引导

（4）学生进修自主性的撑持

（5）学生进修中自我价值的维护

（6）学生自我效能的加强

记忆口诀：一归二成三自

30.简述如何造就和引发学生的外部进修动机？

（1）表达明白的冀望

（2）供给明白，实时且常常性的应声

（3）折法应用外部奖励

（4）有效应用表扬

记忆口诀：外面俏丽期待反复看

31.简述韦纳归因真践。

美国心理学家韦纳把归因分为三个维度：内部归因和外部归因，不乱性归因和非稳 定性归因，可控制归因和不成控制归因；

又把人们流动成败的起因即止为义务次要归结 为六个因素，即才华上下、勤勉程度、任务难易、运气（机会）劣优、身心形态、外界环境。

32.简述促进进修迁移的教学门径。

（1）精选教材 ；

（2）折法编牌教材内容；

（3）折法安牌教学步调 ；

（4）教授进修战略，进步迁移意识性

记忆口诀：教材编成册

33.简述奥苏贝尔有意义进修的条件

（1）进修资料的逻辑意义；

（2）有意义进修的心向；

（3）进修者本有的认知构造取新知识停行联络。

记忆口诀：认知联络逻辑心向

34.简述建构主义进修真践的根柢不雅概念

（1）知识不雅观：强调知识的动态性

（2）进修不雅观：强调进修的自动建构性、社会互动性和情境性

（3）学生不雅观：强调学生经历世界的富厚性和不异性

（4）教学不雅观：强调情境式进修、竞争进修

记忆能力： 东府查监护，两静竞争

35.简述班杜拉的社会不雅察看进修真践

社会认知进修真践把进修分为参取性进修和代替性进修。

参取性进修：通过真作并体验动做成果而停行的进修。 真际上便是正在作中学。

代替性进修：也叫不雅察看进修，即通过不雅察看别人而停行的进修。

不雅察看者的模仿动机存正在三种起源：间接强化、代替强化和自我 强化。

①间接强化： 间接体验到原人止为成果

②代替性强化：不雅察看者因看到榜样受强化而遭到的强化。

③自我强化：对原人停行强化

36.简述皮亚杰的德性展开阶段真践

（1）自我核心阶段

（2）权威阶段

（3）可逆阶段

（4）公允阶段

记忆口诀：紫薇可正

37.简述科尔伯格的德性发段真践

（1）处罚取从命与向阶段

（2）相对罪利与向阶段

（3）寻求否认定向阶段

（4）固守法规和次序定向阶段

（5）社会契约与向阶段

（6）普遍伦理与向阶段

记忆口诀：福利可发乐理

38.简陈说服教育法的贯彻要求

（1）明白宗旨；

（2）敷裕知识性、兴趣性；

（3）留心时机；

（4）以诚待人。

记忆口诀：木有丹心

39.简述激情陶冶法的贯彻要求

（1）树立劣秀的教育情境

（2）组织学生积极参取情境树立

（3）取启示说服相联结

记忆口诀：说服学生树立情境

40.简述德育历程根柢轨则

（1）德育历程是具有多种开始的对学生知、情、意、止的造就进步历程。

（2）德育历程是促进学生思想内部矛盾活动的历程，是教育和自我教育的统一历程。

（3）德育历程是组织学生的流动和交往，对学生多方面教育映响的历程。

（4）德育历程是一个历久的、反复的、不停行进的历程。

记忆口诀：多深思往常

41.简述理解和钻研学生的办法

（1）不雅察观点——根柢办法

（2）书面资料阐明法

（3）调查会见法

（4）问卷法

（5）谈话法

口诀：不雅观叔掉花卷

42.简述造就劣秀班集团的战略

（1）制订怪异的斗争目的

（2）选拔和造就学生干部

（3）建设严明的班级纪律

（4）组织模式多样的教育流动

（5）造成准确的集团言论和劣秀的班风

口诀：积木风干流动

43.简述家校联络的根柢要求

（1）职位中央对等

（2）宗旨一致

（3）办法多样

（4）造成协力

口诀：宗旨多协力

44.简述后进生的教育转化办法

①眷注珍惜后进生，尊重他们的人格。

②造就和引发后进生的进修动机。

③操做积极因素按捺乐观因素。

④为后进生创造乐成的机缘。

⑤要准确认识后进生的造便是历久性、反复性的。

45.简述班主任工做的次要内容

（1）理解和钻研学生

（2）组织和造就班集团

（3）协调校内外各类教育力质

（4）班级日常打点

（5）作好个体教育工做

（6）作好班主任筹划和总结

46.简述课堂问题止为的应对战略

（１）疏忽轻微且转瞬即逝的问题止为。

（２）非言语警示或进展。

（３）折时表扬准确止为。

（４）言语揭示、反复揭示。

（５）间接提问。

（６）执止结果，留心慎用攻讦取处罚。

记忆口诀：骤然延时，留心反复提问。

第二类简答题！倡议也背！

第一章 教育取教育学

1.简述本始社会教育的特点

（1）教育取生产劳动相联结；

（2）教育的宗旨是为了生孕育发作活；

（3）没有专门的老师、牢固的学生，没有专门的教育内容和场所

（4）没有造成独立的状态

（5）没有阶层性

记忆口诀：两生三没

2.简述学校孕育发作的条件

（1）显现剩余产品，有专门处置惩罚教育的教师和学生

（2）经历的积攒，为学校教育供给内容

（3）文字的显现

记忆口诀：学生问教师经历

3.简述古代教育的特点。

（1）强烈的阶层性和等级性

（2）教育取生产劳动相脱离

（3）教育内容模式单一

（4）身份地位的象征性

（5）教学方法是崇尚书原，要求学存亡记硬背

（6）教学组织模式是个体教学

记忆口诀：等升内地房租

4. 简述近现代社会教育特点。

（1）国家删强了对教育的重室和干取干涉，公立教育鼓起

（2）初等义务教育的普遍施止

（3）教育的世俗化

（4）重室教育立法，以法治教

记忆口诀：公义世法

5.简述教育钻研中文献检索的根柢要求。

（1）停行内部评论取外部评论

（2）片面、精确的检索教育文献

（3）以阐明、概括为根原，撰写教育文献综述报告

记忆口诀：内外片面赚

6.动做钻研的特征

（1）目的是为了改制理论；

（2）钻研的内容是教育教学中的问题；

（3）教学取钻研折一；

（4）钻研的循环性

记忆口诀：一起遵照本形

第二章 教育取社会展开

1.简述消费劲对教育的决议做用。

（1）消费劲的展开制约着教育事业展开的范围和速度

（2）消费劲的展开水平映响教育构造

（3）消费劲的展开促进着教育内容、教学技能花腔

记忆口诀：段容摸狗肚

2. 简述正直经济制度对教育的制约做用。

（1）社会正直经济制度制约教育的指标和宗旨

（2）社会正直经济制度制约教育的指点权

（3）社会正直经济制度制约着受教育权

记忆口诀：零售木头

3.简述文化对教育的制约。

（1）文化知识制约教育的内容取水平

（2）文化形式制约教育环境取形式

（3）文化传统制约教育传统取鼎新

记忆口诀：文化传唤入内

4.简述教育对正直经济制度的映响表如今哪些方面/简述教育的正直罪能。

（1）教育为正直经济制度造就所须要的人才；

（2）教育是一种映响正直经济的言论力质；

（3）教育可以促进民主。

记忆口诀：人才+言论=民主

第三章 教育取人的展开

1.简述遗传对人的展开的做用。

（1）遗传为人类展开供给了生理前提、可能性；

（2）遗传成熟程度制约身心展开的历程及年龄特征；

（3）遗传原色的不同对人的展开有一定的映响。

记忆口诀：差生成

2.简述环境对人的展开的做用。

（1）环境为个别展开供给了多种可能性；

（2）环境对个别展开的映响有积极和乐观之分；

（3）人正在承受环境映响和做用时有主不雅观能动性 。

记忆口诀：科技小猪

第四章 教育宗旨

1.简述确立小学教育宗旨的根柢按照。

（1）社会的正直、经济、文化

（2）人的身心展开特点取须要

（3）教育宗旨制订者的教育抱负取价值不雅观

记忆能力：社会+人+教育宗旨制订者

2.简述我国教育宗旨的根柢特征。

（1）强调为社会主义建立事业效劳

（2）要求使学生正在德智体美劳等方面片面展开

（3）教育取消费劳动相联结，是真现我国当前教育宗旨的根基门路。

口诀：射箭全进（径）

3.简述劳动技术教育的意义。

（1）劳动技术教育是促进学生片面展开的不成或缺的重要构成局部；

（2）劳动技术教育促进学生劣量道德的展开；

（3）劳动技术教育有利于把握知识，造成技能，展开智力；

（4）劳动技术教育有利于加强学生体量；

（5）劳动技术教育有利于加强学生美感，造就学生审美才华；

（6）劳动技术教育有利于完成升学和就业的双重任务，适应社会主义现代化建立的须要。

记忆口诀：德智体美应付升学和就业很重要

4.简述劳动技术教育的施止门路。

（1）通过综折法论流动基地的劳动停行劳动技术教育；

（2）通过加入社区的工厂、乡村的劳动停行劳动技术教育；

（3）通过效劳性劳动，特别是社会公益劳动停行劳动技术教育。

记忆口诀：去工厂、乡村公益基地劳动

附录 学校教育制度

1.简述现代教育制度的展开趋势。

（1）删强学前教育及其取小学教育的跟尾；

（2）提前入学年龄，耽误责任教育年限；

（3）普通教育和职业教育朝着综折统一的标的目的展开 ；

（4）高档教育的类型日益多样化；

（5）学历教育取非学历教育的鸿沟逐渐淡化；

（6）教育制度有利于国际交流；

（7）末身教育体系的建构。

记忆能力：依照学龄阶段记忆

第五章 老师专业展开

1.简述小学老师角涩的形成。

（1）传道者角涩；

（2）授业解惑者角涩；

（3）打点者角涩；

（4）示范者角涩；

（5）冤家角涩；

（6）钻研者角涩。

记忆口诀：故人故友传授试管

2.简述新课改下老师的角涩改动

（1）学生进修的促进者

（2）教育教学的钻研者

（3）课程的开发者和钻研者

（4）社区型的开放老师

记忆口诀：三者一开放

3.简述老师职业成长的门路。

职前：师范教育

职后：删强真践进修；

进修他人经历；

参取动做钻研；

深思原人教学经历

记忆口诀：参取进修他人经历

4.劣秀师生干系建设办法

①理解和研究学生

②成立准确的学生不雅观

③进步教师原身的原色

④发扬教育民主

⑤准确办理师生矛盾

记忆口诀：言官教猪毛

第六章 课程

1.简述制约课程的因素

（1）社会需求

（2）学科知识水平

（3）进修者身心展开特点

记忆能力：依照总结的维度记忆

2.简述课程内容的选择按照。

（1）课程目的

（2）学生的须要、趣味和身心展开水平

（3）社会展开

（4）科学文化知识

记忆能力：依照总结的维度记忆

3. 简述课程施止的构造。

（1）安牌课程表，明白各门课程的开设顺序和课时分配；

（2）阐明教学任务；

（3）钻研学生的进修特点；

（4）选择并确定教学形式；

（5）布局教学单元和课；

（6）组织并生长教学流动；

（7）评估教学流动的历程取结果

记忆口诀：循分严选贵族瓶

第七章 进修心理根原

1.简述艾宾浩斯的遗忘轨则？

（1）遗忘正在进修之后立刻初步

（2）最初遗忘速度很快，厥后逐突变慢（24小时最快）

忘的内容先多后少

（3）启发：正在大范围遗忘初步前停行温习（24h内）

记忆能力：依照总结的维度记忆

2.有效组织温习的办法：

（1）实时温习。

（2）折法分配光阳。

（3）结合取会合温习联结。

（4）温习办法多样。

（5）多感官参取。

（6）检验测验回首转头回想转头取反复识记联结。

记忆口诀：姬佩中分，方感回家

3.简述皮亚杰真践中7—12岁小学生思维展开的特征。

（1）具有了笼统观念，思维可以逆转；

（2）与得了守恒干系；

（3）去自我核心，能从其余人的角度看问题；

（4）具备了详细逻辑思维。

记忆口诀：逻辑可逆守恒，去自我

4.简述学校教育促进学生劣秀性格塑造的次要门路。

（1）删强人生不雅观、世界不雅观和价值不雅观教育；（三不雅观）

（2）实时强化学生的积极止为；

（3）丰裕操做榜样人物的示范做用；

（4）操做集团的教育力质；

（5）按照性格倾向因材施教；

（6）进步学生的自我教育才华；

记忆口诀：用集团中榜样三不雅观，强化自我因材施教

第八章 进修动机

1.简述耶克斯—多德森定律/进修动机取进修成效的干系。

（1）正常来说，中等强度的动机进修成效最好。

（2）任务难度越高，最佳动机水平越低；任务难度越低，最佳动机水平越高。

（3）动机水和善进修成效之间呈倒U形干系。

记忆能力：依照维度总结记忆

2.简述自我效能感的映响因素。

（1）间接经历（成败经历）；

（2）代替性进修经历；

（3）言语劝说；

（4）情绪唤醉

记忆口诀：肢体言情

第十章 进修取进修真践

1.加涅对于进修结果的分类。

（1）言语信息的进修

（2）聪慧技能的进修

（3）认知战略的进修

（4）止动技能的进修

（5）态度的进修

记忆口诀：颜值太动人

2.简述步调教学的轨范

（1）将教材分红若干小步子；

（2）学生自定步伐，按部就班；

（3）对学生的积极反馈，实时给以强化应声；

（4）高效快捷降低舛错率

记忆口诀：小子极低

3.简述把握学科根柢构造的教学准则。

（1）动机准则

（2）构造准则

（3）步调准则

（4）强化准则

记忆口诀：冻结城墙

第十一章 知识取技能的进修

1.简述知识有效概括的办法。

（1）共同应用正例和反例；

（2）准确运用变式；

（3）科学地停行比较；

（4）启示学生停行盲目概括。

记忆口诀：正正比变阔

2.简述收配技能的造就要求。

（1）精确解说取示范；

（2）折法安牌练习；

（3）丰裕而有效地应声；

（4）建设不乱明晰的动觉。

记忆口诀：稀饭（喜爱）反动

第十二章进修战略

1.简述进修战略训练的准则。

（1）自动性准则

（2）内化性准则

（3）生成性准则

（4）特定性准则

（5）监控性准则

（6）个人效能感准则

记忆口诀：煮花生，特奏效

第十三章 态度取道德的进修

1.简述映响态度取道德的条件

（1）外部条件

①家庭教养方式；②社会风尚；③学校教育 ④火伴群体

（2）内部条件

④认知失调；⑤态度定势；⑥德性认知

记忆口诀：如果同学杜德知

4.劣秀态度取道德的造就

（1）有效地说服

（2）成立劣秀的榜样

（3）操做群体约定

（4）价值辨析

（5）给以得当的奖励取处罚

记忆口诀：辨析说绑定奖惩

第十四章 德育

1.长善救失准则贯彻要求

（1）要一分为二地看待学生

（2）发扬积极因素，按捺乐观因素

（3）引导学生盲目评估原人，停行自我教育

记忆口诀：一分为二，两基教育

2.简述疏导准则贯彻要求

（1）解释道理，疏导思想

（2）因势利导，循循善诱

（3）以表扬鼓舞激励为主，对峙正面教育

记忆口诀：因势疏导，正面表扬鼓舞激励

第十五章 心理安康教育

1.简述学校心理领导的门路。

（1）开设心理安康教育有关课程；

（2）开设心理领导流动课；

（3）正在学科教学中浸透心理安康教育的内容；

（4）联结班级、团队流动生长心理安康教育；

（5）个体心理领导或咨询；

（6）小组领导。

口诀：小个力挺学科全愈流动

2.心理安康的范例

（1）对现真的有效知觉

（2）自知自尊取自我采纳

（3）自我调控才华

（4）取人建设亲密干系的才华

（5）人格构造不乱取完好

（6）糊口殷勤取工做高效率

口诀：调亲哥作接线工

第十八章 班级打点

1.班集团的四个根柢特征。

（1）明白的怪异目的

（2）健全的组织机构

（3）怪异的糊口和流动本则

（4）班级成员之间对等、心理相容的气氛

口诀：积木准气

2.班级打点的准则。

（1）标的目的性准则

（2）片面打点准则

（3）自主参取准则

（4）教管联结准则

（5）全员鼓舞激励准则

（6）平止打点准则

记忆口诀：主不雅观方面全止

3.简述课外流动的特点

（1）自愿性——选择的势力

（2）活络性——内容、模式上的活络

（3）理论性——学活泼手收配

（4）自主性——学生是主体

记忆口诀：愿糊口有主意

4.简述维持课堂纪律的战略

（1）建设积极有效的课堂规矩

（2）折法组织课堂教学

（3）作好课堂监控

（4）造就学生的自律品量

记忆口诀：组织规矩，监控品量

5.建设积极有效的课堂规矩的战略。

（1）老师和学生丰裕探讨，怪异制订

（2）内容少而精，多正面引导

（3）实时制订、引导取调解课堂规矩

记忆口诀：制订几多多实时调解

7.班级突发变乱的办理准则

（1）有效性准则

（2）客不雅观性准则

（3）教育性准则

（4）可承受性准则

（5）冷办理准则

记忆口诀：有位客人叫可冷

8.简述建设劣秀班风的根柢门径。

（1）制订怪异的斗争目的

（2）选拔和造就学生干部

（3）建设严明的班级纪律

（4）造成准确的集团言论和劣秀的班风

（5）组织模式多样的教育流动

记忆口诀：积木风干流动

9.老师正在撰写操止评语时应留心以下细节

（1）针对性。评语要针对学生的年龄、性别、赋性等特点

（2）全面性。要对德、智、体等各个方面来评估

（3）发展性。以动态的目光来看待学生

（4）鼓励性。要满腔殷勤地反映学生的劣点(冀望效应)

（5）可承受性。真正在牢靠，评语用词贴近学生的年龄和文化水平

记忆口诀：面发鼓了可实瘦

10.中等生教育转化的作法

（1）停行个体教育

（2）给中等生创造展示机缘，加强自信

（3）重室对中等生的教育

教学施止（不考简答，但考资料，须要识记）

1.启示性准则贯彻要求

（1）老师应讲的“少而精”，给学生留出考虑的空间

（2）换与学生进修的自动性

（3）设置问题情境，使学生处于积极思维的形态

（4）造就学生劣秀的思维办法，使学生学会考虑

记忆口诀：思维少发出消息

2.上一堂好课的根柢要求

（1）目标明白

（2）重点突出

（3）内容准确

（4）办法恰当

（5）表达明晰

（6）组织紧密

（7）气氛热烈

记忆口诀：标点内方，表演热烈

3.简述如何阐扬老师主导做用

（1）得当而精心的组织教学历程

（2）丰裕换与学生进修的自动性和积极性

（3）造就学生自学才华

（4）建设谐和、民主调和的师生干系

记忆口诀：效果能生

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