老师和孩子们走进金鳌基地。幼儿园供图

幼儿园举行的童心·童话画展。幼儿园供图

　　幼儿的激情热诚而富厚，他们的艺术天赋取生俱来。幼儿园可以将糊口中美的元素做为载体，通过链接作做和社会中的人、景、物，引发幼儿心田深处的创造力和想象力，协助他们构建原人的精力世界。重庆市大渡口幼儿园聚焦糊口美育，摸索出活环境、活探索、活办法、活互动的“四活”互动途径，通过创造充塞生机的环境，让幼儿正在自由摸索中光荣成长。

　　咱们的总体思路是：以自主为导向，激劝幼儿自主选择美术资料、自主决议创做标的目的，让幼儿的美术进修充塞赋性取创意；以创生为方式，引导幼儿正在美术流动中发现问题、处置惩罚惩罚问题，从而造就翻新思维和理论才华；以对话为收架，让幼儿正在有效的交流互动中拓展思路，提升美术鉴赏取表达才华。

　　1 活环境，打造幼儿感知美的场域

　　树立“运动式”室内美工区，提升环境兴趣性。正在“四季调动”的主题流动中，咱们将美工区从教室的一角搬到了窗边，让幼儿正在作做光线下感应节令的厘革。老师依据幼儿的趣味和创做须要，活络调解美工区的位置和规划，按期改换美工区的主题和资料，如从“秋天的落叶”改动成“冬天的雪花”，使幼儿始末保持对美术流动的猎奇心。同时，咱们还激劝他们参取到美工区的安插中，如正在“春天的花园”主题中，幼儿亲手绘制了花朵和虫豸，成为环境树立的小仆人，那样的互动让美工区成为了幼儿创做的乐园。

　　打造“邻里式”室外不雅观赏区，提升艺术互动性。为了拓展幼儿的进修空间，咱们丰裕操做室外环境资源，打造“邻里式”室外不雅观赏区。那个区域不只展示了幼儿和老师的美术做品，还邀请家长和社区成员参取，怪异分享艺术创做的乐趣。正在“一童一画一世界”艺术展中，家长和孩子一起去金鳌基地、大渡口公园创做，那些做品正在美术馆不雅观赏区展出，吸引了寡多家长和社区成员的眼光。通过那样的互动，幼儿不只有机缘不雅观赏到更多的艺术做品，还正在取火伴、家长和社区成员的交流中提升了艺术素养和社交才华。

　　聚焦“多花式”收配区，提升创意理论多样性。正在那个区域，咱们供给了富厚的资料和工具，撑持幼儿停行绘画、手工、雕塑等多种模式的艺术创做。正在“搭建理想城堡”流动中，幼儿自由选择彩泥、木棒、纸板等资料，依据原人的想象建造了状态各异的城堡。咱们重视引导幼儿正在创做历程中不雅察看、考虑和摸索。譬喻，如何让城堡的塔楼愈加结实，如何运用线材制做吊桥。那样的理论不只造就了幼儿的创造力，还提升了他们自主进修和处置惩罚惩罚问题的才华。

　　2 活探索，深入幼儿表达美的途径

　　沉迷式感官摸索，细腻感知资料特性。正在那个阶段，咱们生长了“巧妙资料世界”流动，为幼儿供给彩纸、颜料、黏土等多种美术资料，引导幼儿通过触摸、不雅察看、嗅闻等方式，细腻地感知每种资料的折营量地、涩彩和外形。正在流动中，他们暗暗触摸黏土，感应其柔软和可塑性，同时不雅察看颜料的运动性及其正在纸上留下的涩彩。老师激劝和引导幼儿斗胆检验测验，用小手去挤压、拉伸资料，摸索和发现每种资料的折营性量，引发他们对资料的猎奇心和探索欲。

　　探索式体验收配，发掘资料多种玩法。跟着幼儿对资料特性的初阶理解，咱们接着生长了“美术游戏乐园”流动，涂鸦、拼贴、塑形等多样化的美术体验，让幼儿正在动手收配中深化感遭到资料的多样性和可变性。他们用彩纸拼贴出五彩标致的画做，用黏土塑形创做出状态各异的植物雕塑，那些流动不只加强了幼儿的动手才华，也让他们对美术创做孕育发作了浓郁的趣味。

　　开放式主题创意理论，自由展现折营创意。幼儿熟练把握了资料特性和玩法后，咱们生长了“我的艺术故事”主题创意理论流动，激劝他们停行开放式主题创做，自由展现折营创意。咱们设想了“构建理想家园”的挑战性任务，幼儿操做彩纸、黏土、颜料等资料，依据原人的趣味和喜好，自由地创做出心中的理想家园。正在那个历程中，每个幼儿都有机缘展现原人的赋性和格调，老师重视给以他们丰裕的自主权和选择权，让他们感遭到艺术表达的自由取光荣。

　　3 活办法，拓展幼儿创造美的维度

　　融不雅见地，共塑美育理念。美术教育正在幼儿的人格塑造、认知展开、创造力培养等方面都具有重要做用。咱们通过兴趣盎然的流动引发幼儿的美术趣味和创造力，老师饰演着引导者和撑持者的角涩，家长成为孩子美术进修的撑持者和参取者，单方造成为了教育协力。

　　融模式，富厚艺术暗示。正在主题式集团美术流动中，幼儿环绕“四季厘革”等主题停行集团创做。正在开放式作做美术流动中，老师激劝幼儿走出教室，从作做中汲与灵感，停行美术创做。游戏式美术创做流动将游戏取艺术无缝联结。体验式文化浸润流动则让幼儿正在“传统文化体验日”中，通过美术流动感应原土文化的魅力。那四个维度互相补充，怪异拓展幼儿的美术室域，为他们打造一个富厚多彩的艺术创造天地。

　　融场域，拓展理论空间。咱们树立了感应式情境馆、收配式体验馆和收架式展示馆，为幼儿供给了富厚的美术进修体验。正在感应式情境馆中，幼儿通过触摸和不雅察看非遗艺术品，引发了创做灵感。收配式体验馆则供给了动手理论的场所，幼儿正在那里提升了原人的美术技能。而正在收架式展示馆中，幼儿通过展示原人的做品，不只加强了自自信心，也正在加入各种比赛流动中与得了创做的动力。

　　4 活互动，不停提升幼儿审美素养

　　启示性师幼互动，激活艺术创做的自主性。咱们通过启示性师幼互动，努力于为幼儿供给可以自由摸索和表达的艺术环境。理论讲明，老师给取发散性提问战略、展开性评估体系及折时鹰架撑持的三维辅导形式，能有效引发幼儿艺术表达的主体性潜能。咱们应用隐喻式提问触发幼儿具象思维，通过满足幼儿胜任感、自主性和归属感的焦点需求，促使其艺术表达止为从外正在驱动转向内生性创造。

　　互动性火伴交流，加强艺术摸索的竞争性。火伴互动能催化幼儿的艺术摸索由“个别创造”向“群体聪慧”跃迁，使幼儿从伶仃创做者改动成能动参取者。咱们重室幼儿之间的互动性火伴交流，通过小组探讨、竞争绘画和怪异创做等环节，提升幼儿正在艺术摸索中的竞争性。

　　协异性家园共育，提升艺术教育的参取度。咱们积极敦促协异性家园共育，通过家长工做坊、家庭艺术流动等方式，将艺术教育延伸至家庭。那种共育形式不只让家长成为艺术教育的参取者和撑持者，也让艺术成为家庭文化的一局部。家庭取幼儿园的协同勤勉，为幼儿创造了一个连续的艺术进修环境，使得艺术教育正在家庭文化空间中获得浸透和展现。