小学家长心理领导沟通记录表
家长姓名
学历
初中
沟通地点
学校
沟通缘由:
学生父亲常常不正在家,孩子背叛心强,不听母亲管教,从上学初步,对上学 反感, 没有好习惯, 进修根原差, 不能了解怙恃的辛苦, 日常糊口以自我为核心, 不思考他人感应, 欲望教师协助孩子养成劣秀的习惯, 并且让他明皂作人的道理。
初阶阐明:
正在学行进修效果很差, 接续没有劣秀的习惯, 家长从小对孩子娇惯, 对孩子 视为亲信, 招致孩子什么事都以自我为核心。 差的进修习惯曾经养成多年, 到小 学一时不能矫正来 . 正在小学散漫惯了,到小学端方多,愈加引发了孩子的背叛心 理。
沟通历程:
依据他的状况和其父的诉求,决议对其停行心理领导。
第一次领导: 给取来询者核心疗法停行辅导。 咨询历程中原着实挚、 尊重和 了解的准则, 激劝他积极的渲泄心中的不良情绪, 因而正在咨询历程中以个人倾诉 为主,让其言尽其意,婉言不讳,创造一个充塞暖和的信任的气氛,使来询者无 忧无虑地开放自我,以便咨询者把握资料,加深理解。
第二次领导: 给取理性情绪疗法停行辅导。 让他认识到新的进修环境, 曾经 截然差异, 让他大皂小学的各项规章制度以及奖惩门径, 跟他讲怙恃辛苦的例子, 正在摘德方面停行心理领导。
沟通成效: 对待老师的态度逐渐有所扭转, 正在之后的谈话中, 孩子逐渐晓得了老 师的诡计, 也能逐渐认识到原人的舛错, 但是想让他全副改掉坏缺点, 还须要一 个漫长的历程。
沟通感悟:要教勤学好,光靠教师、学校是不止的,光靠家庭也是不止的,那三 体必须竞争, 结折起来, 其小学生取教师的干系是干系到学生能否甘愿承诺进修一门 知识的一个很要害的因素, 所以班主任要细心郑重办理那一层干系, 并且能长于 取家长竞争。
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