|
《友情的巨轮》——四年级心理融合教 育教学案例
【教学理念】
换位考虑是指站正在对方的立场上了解对方的想法、感应，从对方的立场来看 工作，以对方的心境来考虑问题。通过换位考虑身临其境地了解别人能够给对方 带来很大的好感，对方也会感触原人被尊重，从而甘愿承诺取原人交流和沟通。那种 景象称为“换位考虑定律”。
而情绪传染真践认知机制的焦点思想是换位考虑 , 即不雅察看者将原人想象为处 于某一场景下的另一个人 , 并想象正在该情景下取该人相似的情绪体验 (Hoffman,2002) 。
【学情阐明】
普通学生：四年级学生正处于自我意识萌芽期，容易显现以自我为 核心，考虑问题或停行判断时容易受原人须要和激情强烈映响，难以站正在他人的 角度停行客不雅观阐明，同时又很是正在意他人的评估。火伴交往历程中容易孕育发作矛盾 斗嘴。
非凡须要学生：该同学是儿童寥寂症 ADHD 混折型。智力一般，比较笨愚， 对别致事物感趣味，学生效果好，但总喜爱沉迷正在原人的世界里，取人交往存正在 艰难，交往中自动性差，应用语言的才华差，不会提出话题或是维持话题，非语 言交流缺乏，抗拒取人接触。
【内容阐明】
《中小学生心理安康教育辅导纲要（ 2012 年订正）》指出，中年级学生心理 安康教育的次要内容蕴含学会取冤家相处，建设劣秀的人际干系。因而有必要正在 心理安康教育课上引导学生学会建设和维护劣秀的人际交往。 (责任编辑：) |
