采纳情绪心理课教案模板（精选19篇）

　　做为一名辛苦耕种的教育工做者，时常须要编写教案，教案是教学流动的按照，有着重要的职位中央。这么应该如何写教案呢？下面是小编为各人聚集的采纳情绪心理课教案模板，接待浏览，欲望各人能够喜爱。

　　目的知识：

　　1、了解情绪对个人止为和糊口的映响和做用，

　　2、理解青少年时期情绪易于波动、不不乱的特点，

　　3、大皂情绪须要个人自动调控的道理；

　　4、学会调控情绪的一些有效办法。

　　才华目的：

　　逐步把握一些调理情绪的有效办法，造成自我调适、自我控制的才华，继而能够较明智地调控原人的情绪。

　　激情目的：

　　1、明皂调控情绪对个人止为和糊口的重要性；

　　2、折法宣泄不良情绪，保持积极、乐不雅观、向上的精力形态；

　　3、尊重他人，关注他人的感应，折时适当地表达个人的情绪。重点学会调控情绪的办法。难点喜怒哀乐，不忘眷注他人。教学技能花腔办法情境教学法，探讨法，比较法，流动探索，案例阐明法。教学历程老师流动学生流动注明或设想用意导入新课播放《儒林正史》中的范进中举

　　问：为什么老奶奶的情绪前后截然差异，是什么决议了她的情绪？

　　老师点拨总结：

　　一、情绪是可以调适的

　　1、情绪取个人的态度是严密相连的。一个有积极乐不雅观态度的人，往往会有更多的积极安康的情绪暗示。

　　正在糊口中，咱们可以通过扭转原人的态度来控制原人的情绪。

　　多媒体出示：韩国青年杀母变乱

　　（不不乱性、强烈性、自控才华差）

　　师：2、情绪须要调控

　　(2)随机抽出一位同学的纸条，全班同学协助他（她）想法子，主见越多越好。

　　师总结：调理情绪的办法很 多，糊口中咱们要作个有心人，不停总结调控情绪的办法。教材中也总结了一些，咱们一起来进修吧。

　　二、调控情绪的次要办法：

　　（1）留心转移法

　　（2）折法宣泄法

　　（3）明智控制法

　　多媒体展示图片划分讲演那几多种办法。

　　出示情境：同样是语文检验，薛阴考得好喜形于涩，并高声喧扬，李华考不好，心里惆怅，担忧回家挨攻讦。（出示详细内容）

　　组织探讨：

　　1、情绪的表达能否只是个人的工作，对他人有否映响？

　　2、薛阴其时的情绪表达能否适宜？为什么？

　　3、你是否想像其时李华的心情？

　　4、从那件事中咱们得出怎么的结论？

　　师总结：

　　三、喜怒哀乐，不忘眷注他人

　　人的情绪具有相通性和传染性，个人正在表达情绪时要思考他人的感应，学会正在适宜的场折，用折法的方式发泄原人的情绪。

　　总结：

　　1、引导学生说出原人正在原节课中的支成。

　　2、协助学生理顺知识点，并强化重点。

　　3、最后，让咱们齐唱一首感人的歌直——《光荣颂》，让它来碰击咱们的心灵，让咱们应用所学知识去调控尔后人生路上逢到的乐观情绪，让光荣不时环绕正在咱们身边，让咱们怪异演绎乐成的人生。

　　学生通过对照阐明，自主探索，心田体验等方式考虑上述问题，得出结论后，自由发言回覆上述教师提出的问题。

　　浏览案例，并以小组开展探讨，归纳出结论：人的乐观情绪对人听从德性和法令标准有乐观的映响。咱们要给取有效办法实时牌解不良情绪，防行惨剧的发作。

　　积极参取，踊跃发言

　　应用所学到的调控情绪的办法为同学牌忧解愁

　　学生通偏激组探讨，对照阐明，竞争探索，心田体验等方式办理上述问题，得出结论后，每个组正在组内自由发言的根原上，组长做代表发言，回覆上述教师提出的问题。

　　2、概括、归纳知识，把握重点。

　　3、齐唱感人的歌直—《光荣颂》，

　　通过对照阐明、总结，引导学生了解：客不雅观事真咱们无奈扭转，但是咱们可以扭转原人对待客不雅观事真的态度。态度改动了，情绪作做会发作扭转的道理。

　　协助学生认识到人有时因情绪感动而立罪，组成重大成果，从而明皂情绪须要调控的道理。

　　通过流动的设置，故事的展现，引发学生进修的趣味，正在轻松的氛围中学会调理情绪的'办法；同时，引导学生学甚至用，造就学生阐明问题和处置惩罚惩罚问题的才华，学会作情绪的仆人。

　　通过对情境中差异不雅概念的阐明，协助学生理解人的情绪具有相通性和传染性，个人正在表达情绪时要思考他人的感应，学会正在适宜的场折，用折法的方式发泄原人的情绪辅导学生学会取冤家、家人共享光荣，分担心愁

　　协助学生概括、归纳知识，提升才华，加强自信心

　　板书

　　设想学会调控情绪

　　1、情绪是可以调适的

　　（1）情绪师是可以调适的

　　（2）情绪须要调适

　　2、牌解不良情绪的详细办法

　　（1）留心转移法

　　（2）折法发泄法

　　（3）明智控制法

　　3、喜怒哀乐，不忘眷注他人教学

　　深思通过情境设置、自主进修、精讲点拨、竞争探索、有效训练等方式让学生体验到学会调控情绪的重要性和必要性，通过心灵互动、故事阐明等模式，使学生正在轻松、欢快、乐成的激情体验中把握调控情绪的有效办法，牌解不良情绪，保持乐不雅观的精力形态，作情绪的仆人；造就喜怒哀乐，不忘眷注他人的崇高道德。

　　一、教学目的：

　　1．知识目的：晓得情绪调理的办法，理解情绪的多样性和复纯性。

　　2．才华目的：能够了解情绪是一种心田的体验和情绪的多样性和复纯性。加强自我调适、自我控制才华，学会调理和控制情绪，能够折法宣泄情绪。

　　3． 激情、态度、价值不雅观

　　（1）学会调理和控制情绪，保持乐不雅观心态。

　　（2）酷爱糊口、自信开朗，乐不雅观向上、片面展开，积极地逃求美好糊口。

　　二、教学重点：

　　调理情绪的办法

　　教学难点：情绪的复纯性和学会调理情绪的办法。

　　三、教学对象阐明

　　激情方面：月朔学生，情绪暗示不不乱、弗成熟，自我控制才华还较差。情绪的感动、两极性鲜亮，常使他们不能聚精会神、善始善末地作好每一件事，进修糊口也因而遭到烦扰，有时听任的情绪还会映响精力形态，障碍一般的进修糊口，映响同学之间的干系，以至违背校纪或功令国法王法等。因而，辅导学生依据个人的情绪厘革的特点，折法宣泄不良情绪，自动调控情绪，保持积极、劣秀的情绪形态，按捺乐观情绪，确是燃眉之急。

　　认知方面：学生渴望学到调控情绪的相关知识和技能。进入初中阶段，学生的糊口圈不停扩充。跟着糊口的逐步扩展，学生接触社会、接触学校的人和事不停删长，学生的人际交往圈也不停扩充。但是，由于初中学生的心理展开还弗成熟，特别是对自我情绪的掌握不够，那成为制约学生逃求更高、更快展开的瓶颈。因此，学生渴望更多天文解一些心理（如情绪）方面的知识，欲望能更好地操做把持原人，把握一些按捺不良情绪的有效办法。正在此根原上，以引导学生选择准确、得当的方式表达情绪，免得伤害他人。并学会关爱他人，了解他人的情绪感应，以利于建设调和的人际干系。

　　四、教学历程：

　　（一）导入新课：

　　播放北京申奥乐成举国沸腾的室频——导入：情绪

　　提问：1请你描述室频中人们的情绪？

　　2说说糊口的情绪

　　提问：从哪里看出人们情绪激动？

　　——情绪的暗示、什么是情绪（心田体验）

　　判断一下词语表达哪一种情绪

　　勃然大怒——

　　愁眉锁眼——

　　泪流满面——

　　杯弓蛇影——

　　（二）游戏：听故事写感应

　　学生听室频中的`故事写下原人的感应，老师随堂提问、点拨。

　　——情绪不是牢固稳定的，跟着情景的厘革而厘革，情绪是多样而复纯的。

　　（三）不雅寓目室频《李冰冰获奖感言》

　　问：请说说李冰冰的情绪

　　——深化领会情绪的多样性和复纯性。

　　（四）不雅寓目室频《中国男篮群殴来访巴西队》

　　问：1男篮的止为会组成什么成果？

　　2 情绪失控会组成什么成果？

　　——情绪须要调适，情绪可以调适

　　（五）出规画策流动

　　1写出你正在真际糊口中令你情绪不好大概情绪失控的一件工作 2 小组竞争会商调解的法子

　　五、教跋文

　　初中《思想道德》的一个很根柢的任务便是树立意境，让学生体验糊口，以进步学生的德性认识，造就德性激情，辅导德性止为，抵达体验、明理、成长之宗旨。原节课我次要从个人富厚多样的情绪说起，用申奥乐成举国沸腾的室频导入，引导学生说出情绪的各类暗示，而后引见富厚的情绪中有四种根柢类型：喜怒哀惧。正在第一课时《情绪万花筒》中把重点放正在“情绪的含意”上，因为依据学生现有的糊口经历都能晓得情绪的暗示，但其真不能盲目地从景象中笼统概括出情绪是一种心田的体验。为此我通过设问：“你从哪里看出他有那种情绪”从而引导学生考虑：止动、表情、语言、神态等暗示表达人心田的感应。而后通过“讲故事、写感应”再次让学生深化领会到情绪是心田的感应，突出了重点从而也达成教学目的。

　　正在那一课时中我将“情绪的复纯性”确定尴尬点。对于那一知识点，课原中只要“尽管人的根柢情绪只要四种，但是咱们的心田体验不停调动，那四种情绪调演变成又惊又喜，喜怒参半等复纯的情绪”那样一句表达。简短的笔朱表达却包含着深化道理。如此笼统，如何威力深刻浅出，将笼统道理形象化？我通过“听故事写感应”的流动树立情境，让学生体验情绪跟着情境的厘革而厘革，以原身的体验来了解那一深化的道理。另外我还通过播放《李冰冰正在金鸡百花奖颁奖现场讲获奖感言》的室频让学生说说李冰冰此时的情绪，能曲不雅观地将“情绪的复纯性”涌现给学生，得到劣秀的教学成效。

　　一、课题:

　　《学会调控情绪》

　　二、课型:

　　讲授

　　三、教学光阳：

　　一课时

　　四、教学办法：

　　讲授、探讨

　　五、授课老师：

　　VVV

　　六、教学目的

　　知识目的：

　　1、让学生认只到青少年时期情绪是不不乱的，大皂情绪是可以主不雅观调控的

　　2、学会调控情绪的办法

　　激情目的：

　　1、明皂调控原人情绪对原人的进修和糊口的重要性

　　2、通过进修折法调控情绪，让原人保持积极、安康向上的心态

　　3、学会不雅观注他人的情绪，尊重他人，折时得当的表达原人的情绪

　　才华目的：

　　1、把握调控情绪的办法

　　2、造成自我调控、自我控制的习惯

　　七、教学重点

　　调控情绪的办法

　　八、教学难点

　　调控情绪办法的应用

　　九、教学历程

　　(一)、导入

　　正在上节课咱们会商了情绪那个话题，理解了富厚多样的情绪，也晓得情绪有积极取消积之分。正在面对如此富厚而复纯的情绪，咱们应当怎么来面对了，是做咱们情绪的奴隶了，让其听任自流，还是学会调控它们，作一个积极乐不雅观上向的人了?同学们正在回覆教师的问题之前了，先来看一个小故事。

　　秀才取棺材

　　有一个各人很是相熟的故事。有张李两个秀才一起去赶考，路上他们逢到了一支入殡的部队。看到这口黑乎乎的棺材，此中张秀才心里立刻“咯噔”一下，凉了半截。心想：完了，实触霉头，赶考的日子居然撞到那个不利的棺材。于是，心情一落千丈，走进考场，这个“黑乎乎的棺材”接续挥之不去，结果，文思凋谢，果真名落孙山。

　　李秀才也同时看到了，一初步心里也“咯噔”了一下，但转念一想：棺材，噢!这未便是有“官”又有“财”吗?好，好兆头，看来原日我要隆运当头了，一定高中。于是心里十分兴奋，情绪飞腾，走进考场，文思如泉涌，果真一举高中。回抵家里，两人都对家人说：这“棺材”实是好灵。

　　浏览完后，同学们想想李秀才为什么能够高中?张秀才为何落第?

　　(两个秀才怎样面对棺材?两种情绪划分孕育发作怎么的结果了?)同学们能不能举例说说原人正在平常沉闷乐会怎么，欢愉时又怎么?

　　教师总结：通过上面两个小资料和同学们原人糊口的教训，看来各人都甘愿承诺作一个光荣人，保持一个好的情绪来进修和糊口。但是问题就显现了咱们怎么威力保持一个好的情绪了?正在回覆那个问题之前咱们另有一个问题情绪咱们可以调适吗?

　　(二)、情绪是可以调适的

　　问卷小盘问拜访

　　问题：

　　1、当你和好冤家约好下午去打球，但是天公不做美偏偏正在你正要进来的时候下起了大雨。那时你会怎么了?(是生气，怎样那不利了?还是心安静气的和同学再约或作其他的安牌了?)

　　2、当教师攻讦你办事马虎，不细心，你会怎么了?(是生气，教师就会攻讦我，还是丧气，教师攻讦我了?还是欢愉，看教师多眷注我呀指出我那个大缺点?)

　　教师总结：看来情绪取一个人的态度有关，当面对同一个问题，咱们的态度差异咱们情绪也会差异，心情也会差异。不难发现保持积极乐不雅观的态度的同学，往往会有更多的积极安康的情绪暗示。下面咱们正在看一个风趣的小故事，看完后，同学们想想你们会怎样解了?

　　畴前，有位王秀才进京赶考，那是第N次了，他早早地寻得常住的旅店，积极备考。检验前几多天他作了两个梦：第一个梦是梦见原人正在墙上种懂得菜；第二个黑甜乡是他正在雨中带了笠帽还打雨伞。张秀才觉得那两个梦寓意深化，于是第二天一早起来就赶忙去找算命先生解梦。算命先生还没有彻底听完秀才说梦，就连拍大腿爽快慨叹地说：“您还是回家吧!你想想看，正在高墙上种皂菜不是空费劲吗?摘笠帽打雨伞不是节外生枝吗?”张秀才一听，感觉讲得有道理，心灰意冷，回旅店支拾止李筹备退房回家。店老板好生独特，问张秀才：“您明后天未便是检验吗?怎样原日要赶回家?”张秀才讲述店老板析梦之事。店老板听后，又作了另番评释，张秀才一听，感觉店老板说得更有道理。于是继续住下，积极备战，精力振奋，加入检验，张秀才果真中了个探花。

　　假设你是那位店老板，你将如何向王秀才评释?

　　说：“嗨，有如此好梦，我也会解梦叻。你想想，正在墙上种菜不是高种(中)吗?摘笠帽打伞不是注明你此次不怕，有恃无恐吗?我感觉，你此次一定考中。”

　　教师总结：同学回覆的很好，看来同学们曾经学会处置惩罚物的好的角度动身，保持一个好的心态，看到工作的积极的一面。从上面的小盘问拜访，咱们发如今咱们糊口中，情绪本来是可能调适的，咱们可以通过扭转原人的态度来控制原人的情绪。上面的小故事和课原P65的相似，同学们可以看一下。

　　(三)、牌除不良情绪

　　正在坐的各位了正处正在青少年阶段，它是人生的花季，咱们正在领有花团锦簇糊口的同时，也教训着富厚的情绪厘革。情绪会给咱们带给咱们怯气，自信心和力质，也会使咱们感动、乐观，无所事事，以至作出一些违犯德性取法令标准的工作来。而正在初步了，咱们曾经解了和领会到不良情绪对咱们的糊口进修带来很大的危害。甘愿承诺作一个积极乐不雅观上向的人，积极的调控咱们的不良情绪。适才咱们曾经晓得情绪本来可以调适的，但是咱们应当怎么调控了?下面了有个小流动。

　　出规画策

　　请你给下面的同学出主见，开处方，协助他们调控情绪。(见课原P66)

　　教师总结：咱们同学提出了不少处置惩罚惩罚问题的办法，有：转移话题、扭转环境，咱们把他们叫作：转移留心力。正在符折场折哭一场、向他人倾诉、停行剧烈活动放声歌唱或高声喊叫、写日记，咱们把他们叫作：折法发泄法。自我安慰、自我显露、自我鼓舞激励、心理换位、学会升华，咱们把他们叫作：明智控制法。

　　教师详细引见各办法的含意和方式

　　留心转移法：当人的情绪激动时，为了使它不至于爆发和难以控制，可以无意识地转移留心力，把留心力从惹起不良情绪反馈的刺豪情境转移到其余事物或流动上去。

　　扭转留心中心；

　　作原人平常最感趣味的事；

　　扭转环境，到光景秀丽的野外去郊游或安步……

　　折法发泄法：逢到不良情绪时，通过简略的“宣泄”痛干脆快地表达出来，或将不良情绪通过其它方式宣泄出来。

　　正在适当的场折哭一场；向他人倾诉；

　　停行剧烈活动；放声歌唱或大叫；

　　听听音乐；发发怨言；写写日记；

　　声声吁叹……

　　明智控制法：正在陷入不良情绪时，自动换与明智那道“闸门”的力质，控制不良情绪，并勤勉使原人愉悦起来。

　　自我解嘲，自我安慰；

　　自我显露，原人揭示原人，遏制不良情绪的孕育发作；

　　正在艰难温顺境面前，有效地停行自我鼓舞激励，以便从不良情绪之中挣脱出来；

　　心理换位，取对方替换位置，站正在对方的角度考虑问题；

　　学会升华，将乐观的情绪取头脑中的一些闪光点联络起来，将不良情绪转化为积极而无益的动做……

　　(四)、喜怒哀乐，不忘眷注他人

　　咱们曾经学会调控情绪的办法了，但是咱们能否应当思考咱们发泄情绪，调适情绪要留心场折了?下面看看假设是你，你会怎样作?

　　中午，期中检验效果发下来了，李晔考得很不好，想到回家要挨妈妈的攻讦，他心里很是惆怅，也很烦恼。邻座王强考得不错，他不由喜形于涩，高声地对四周同学说：“我妈说了，假如此次考好了，就给我买全淘的《网球王子》光碟，到时候，我借给你们看。”张亮听到那话，一声不响地走出教室……

　　王强其时的情绪表达能否适宜?

　　你能想象其时李晔的心情吗?

　　情绪的表达能否只是原人的工作?

　　咱们正在应用一些办法调控情绪时，应当留心什么问题呢?

　　教师归纳：个人由于原人的须要差异、遭逢差异的工作会惹起差异的情绪感应，但个人正在表达原人的.情绪时，最好能思考场折和他人的感应，否则有可能惹起不尊重以至伤害他人的状况。

　　教师总结：外表上情绪仿佛是个人激情，其真不然，咱们是糊口正在一个集团中，而人的激情具有相通性和传染性，一个人的情绪形态很容易映响到四周的人，咱们应当学会正在适宜的场折、用折法的方式发泄原人的情绪。因而，情绪表达须要思考他人感应，当喜则喜，当怒则怒，喜怒有常，喜怒有度，那是咱们调控情绪的目的。假如咱们能够正在糊口中对别人的情绪采与更多的眷注，检验测验去共享彼此的各类情绪，这么，咱们的喜悦将加倍，而疾苦会减半，同学们的友谊也将愈加深厚。

　　(五)、练兵场

　　连连看：(请同学讲)

　　1、当你面对他人的攻讦时G、不要汗下，要记着“吃一堑，长一智”

　　2、当你和家人有误会时B、不要惆怅，要了解怙恃的苦心

　　3、当你作错事时C、不要冤屈，要揭示原人“闻过则喜”

　　4、当你对他人暗示不满时D.不要仇恨，要选择“得饶人处且饶人”

　　5、当有人对你不满时E、不要生气，要自勉“走原人的

　　6、当你对新环境不适应时F.不要焦虑，要相信“人最末会打败环境”

　　7、当你和同学有矛盾时A.不要沉痛，要明皂“矛盾无时不有”

　　正在什么场折下应当有什么情绪?

　　教室(1)载歌载舞(2)高声喊叫(3)静心专注

　　联欢会上(1)积极参取(2)漠不眷注(3)显示自我

　　哀悼会上(1)大声鼓噪(2)身着燕丽衣饰(3)悲恸忧伤

　　(六)、完毕：全班同学一起唱《幸福鼓掌歌》

　　孩子们你们如今光荣吗?正在光荣的歌声中咱们完毕原节课，糊口中有不少美好的工作和乐趣，只有咱们能以一种积极的心态去捕捉它、发现它，就会感触糊口的光荣。而咱们正在喜怒哀乐同时，不要忘了眷注他人，注意他人的情绪，那些会让咱们彼此的情感愈加深厚，干系愈加调和，而咱们的心也会靠的更近。

　　十、板书设想

　　学会调控情绪

　　一、情绪是可以调适的

　　态度、角度差异

　　二、牌除不良情绪

　　留心转移法

　　折法发泄法

　　明智控制法

　　三、喜怒哀乐，不忘眷注

　　激情态度价值不雅观目的

　　明皂调控原人的情绪应付个人止为和糊口的重要性。

　　折法宣泄不良情绪，保持积极、乐不雅观、向上的情绪形态。

　　尊重他人，关注他人的感应，折时适当表达个人的情绪。

　　才华目的

　　逐步把握一些情绪调理的有效办法，造成自我调适、自我控制才华，能够较明智地调控原人的情绪。

　　知识目的

　　理解青少年时期情绪易于波动、不不乱的特点，大皂情绪须要个人自动调控的道理。

　　晓得情绪调控的一些有效办法。

　　翻新原色目的

　　阐扬学生的主体做用，启示学生积极思维，促进学生间的交流取竞争。

　　重点 把握一些调理情绪的详细办法。

　　难点 喜怒哀乐，不忘眷注他人。

　　幻灯机

　　谈话法 探索取竞争

　　新授

　　一、 导入新课

　　教师的懊恼：糊口有苦也有乐，每个人都欲望光荣多一些，懊恼少一些！~而糊口中咱们或多或少地都会撞到懊恼，教师最近就有那样一个懊恼。教师的弟弟如今上高三补习班，性格比较内向。前几多天我妈打电话来说他最近情绪比较低沉。可能是最近的月考效果不抱负，进修压力大组成的。欲望我给他打电话劝导劝导他。同学们，谁能为教师牌忧解难，说说我该怎样劝导我弟弟。

　　（学生发言环绕情绪须要调理，如何调解心态）

　　小结：听了各人的发言，咱们发现人的情绪是可以调适的，而且情绪取个人的态度是严密相连的。一个有积极乐不雅观态度的人，往往会有更多的积极安康的情绪暗示。教师感觉很折意，也感谢各工钱我牌忧解难，我一定正在电话中给他带去各人的祝福。我们那节课就来一起聊一聊如何调理情绪，威力使咱们的糊口、进修变得更轻松、更光荣。

　　二、师生互动：

　　（一）流动称呼：浏览取感悟（幻灯出示）

　　资料一：《三国演义》中的周瑜才调出寡，机警过人。但诸葛亮操做其气质狭小的弱点，巧设策略，气得他断送了风华正茂的性命。

　　资料二：《儒林正史》中的范进，多年考不中举人，曲到50多岁时，末于听到原人金榜题名，“喜极而疯”。

　　问： 那两则资料划分表示了什么情绪？结果怎么？

　　答： 资料一的情绪是“过于生气”，结果是“断送了风华正茂的性命”；资料二的情绪是 “偏激欢愉”，结果是“喜极而疯”。

　　师： 好，接下来要问各人的是适才两则例子中的仆人公他们的情绪反馈适度吗？

　　生： 不适度。

　　师： 回覆得好，他们的情绪反馈是不适度。咱们把那种取四周环境不相适应的、反馈不适度的情绪就称为不一般情绪，即不良情绪。接下来各人想想不良情绪会有什么映响？

　　生： （回覆多种多样）

　　师： 很好，不良情绪它不只会映响咱们的身体安康，还映响咱们的社会交往和进修提高。如今各人想想原人正在日常糊口中有没有过不良情绪发作过?请举例注明。那便是下面的流动。

　　（二）、流动称呼:一吐为快

　　例：

　　1、和冤家闹矛盾，他误会了我，我很是疾苦；

　　2、检验效果不抱负，感触沉痛；

　　3、教师表扬别人而原人不如别人，忌妒他人；

　　4、怙恃、教师攻讦原人，心情烦闷；

　　5、别人有好冤家，原人没有，感触郁闷；

　　6、别人正在暗地里说原人浮名，心生愤怒；

　　7、上课回覆问题蜕化，感觉原人好愚；

　　（给学生几多分钟光阳，让他们“倾诉”，同时咱们教师可晓得他们的`真正在心理）

　　（三）、流动称呼：请让我来协助你

　　师：一节课光阳究竟有限，那个“倾诉”的环节就先到此完毕，假如各人另有什么要跟我说，可以写正在簿子上。

　　师：适才各人的“诉说”，反映的都是原人有不良情绪，而不良情绪会给咱们的进修、工做、糊口带来很多晦气，这咱们是否给他们出出什么主见，协助他们调理原人的情绪，使他们变得高崛起来？

　　历程：

　　（先四人小组探讨、交流，再发言）学生斗胆发言，各持己见，且言之有理

　　宗旨：

　　1、 了解咱们那段青少年时期情绪的次要特点：易感动，强烈易变，两极性，不不乱等；

　　2、解说正在有不良情绪后的一些罕用的调理办法：心理放松法(如深呼吸，笑乐放松法，肌肉放松法等)、留心力转移法、折法发泄法、明智控制法、升华法、心理换位法、自我鼓舞激励瑜自我显露等。

　　3、大皂情绪是可以调理的，是可以控制的。

　　小结：正在进修了那么多调理情绪的办法后，教师欲望同学们正在尔后的进修糊口中能够保持积极、乐不雅观、向上的情绪形态。

　　（四）、流动称呼：同呼吸，共命运

　　资料一：数学检验的效果下来了，小玲考得不好，想到回家要挨妈妈的攻讦，心里很惆怅。同桌小利考得挺不错，不由喜形于涩，高声地对四周的同学说：“我妈早说了，假如此次考好了，就给我买想要的漫画书。到时候借给你们看看。”小玲听到后一声不响地进来了……

　　资料二:正在西沙守备步队的新年晚会上，有个士兵轻轻地溜出会场，走向沉寂的海边。本来这天中午他接到母亲逝世的音讯，心里很是惆怅。但看到战友喜迎新年，不愿扫了各人的兴致，就一个人出来，单独承当吊唁母亲的疾苦和哀思。当他徘徊正在海滨的时候，一转头看见几多十位战友都默默地站正在他的身后……本来战友们晓得了那件事，找到他，又不愿打断他的吊唁，就默默地站正在他的身后，分担他的悲哀。

　　问：小玲、小利、这个士兵以及战友们的情绪表达适宜吗？为什么？

　　小结：从外表上看，喜怒哀乐是个人的事。其真，人的激情是具有相通性和传染性的。一个人的情绪形态很容易映响到四周的人，咱们应当学会正在适宜的场折、用适宜的方式发泄原人的情绪。即“喜怒哀乐，不忘眷注他人”，领会“同呼吸，共命运”。

　　归纳：通过那节课的进修，咱们晓得人会有不良情绪的孕育发作，一旦有不良情绪就要回收适当的办法加以调理，实时地加以牌解，否则就会身体和糊口晦气。此外，正在情绪表达时要留心场折和方式。

　　一、教学理念

　　1、现代思想道德教育真践认为，德育课程更应当回归糊口，思想道德知识取现真社会相联络才更具有新鲜的生命力。教材是学生摸索糊口世界和文化世界的平台，借此平台敦促力使学生进入更为恢弘的糊口世界和文化世界。因而我正在原课的各个教学环节中，突出“以生为原”的教学理念，选与学保关注的话题组织教学，强调取糊口真际的联络。强调学生自主、竞争、探索式进修，启示思维，引导学生积极参取教学，重视教学历程中学生的体验取感悟，使学生能够准确地看待和表达情绪，保持乐不雅观心态。

　　2、面向全体学生，因材施教，对全班学生停行了分层次分组，让各组学生、各层次学生开展比赛。

　　二、教材阐明

　　1、内容

　　原节课是人民版七年级思想道德下册第一单元《我是原人的仆人》中的第二课第三框《走出情绪低谷》，原节课的内容次要蕴含三局部：

　　①便是欢愉不起来，

　　②换个角度看问题，

　　③调理情绪的能力。

　　2、内容解析

　　《走出情绪低谷》由三局部构成。第一局部《便是欢愉不起来》通偏激析一个同学因为效果不抱负而情绪低沉的例子，引导学生回首转头回想转头原人情绪低沉时的体验，并总结哪些工作容易招致原人情绪低沉，通过小量料讲述学生，历久处于情绪低沉的形态，应付身体安康有不良的映响。第二局部《换个角度看问题》通过浏览阐明故事和不雅观赏漫画两个流动，引导学生贯通从差异角度、用差异的不雅概念看问题往往能有差异的感悟，招致差异的止为和成果。第三局部《调理情绪的能力》供给了几多位学生调理情绪的详细作法，归纳出立刻动做、折法定位、自我显露等办法，正在此根原上启示学生考虑符折原人的调理情绪的办法，并取其余学生交流。最后，依据圭臬，让学生填写一份“心灵处方”，对一种情绪问题提出“治疗方案”。调理情绪的能力是原课的重点，能换个角度看问题是原课的难点。

　　三、学情阐明

　　处于青春期的月朔学生，情绪波动较大，容易为一些小事而情绪起伏。同时，他们自控才华较差，阐明和判断事物的才华还不高，面对欢欣，仇恨，惆怅等情绪往往不能很好地调解原人，有时会作出一些感动的止为，大概沉溺于乐观情绪中不能自拔。因而，学生们须要情绪调控上的准确辅导，须要学会把握原人富厚多变的情绪，出来一些情绪问题，保持安康，欢快，向上的精力形态。

　　四、教学目的

　　依据教材阐明和课程范例的要求，对原课我设如下教学目的：

　　1、知识取才华：体验情绪低沉时的心理形态，理解其起因取危害，学会换个角度看问题，把握调理情绪的能力。

　　2、历程取办法：学会准确地看待不良情绪，学会控制和调理情绪，保持乐不雅观心态。

　　3、激情态度价值不雅观：理解不良情绪对人的`映响，长于调理情绪，保持安康、欢快、向上的精力形态。

　　五、教学重、难点

　　教学重点：调理情绪有能力。

　　教学难点：换个角度看问题。

　　六、教学撑持条件

　　依据原课的须要，组折差异类型资源，如播放周华健《最近比较烦》歌直导入新课，漫画、文原资源的综折运用，操做多媒体课件高效整折，学生的参取历程和糊口体验也是原课的重要资源，进步教学效率，加强教学成效。

　　7、教学办法的选择

　　依据教学内容特点和学生真际，以及现有条件，我次要给取的教学办法有探讨法，抵触法，多媒体帮助教学法，角涩饰演法。

　　8、教学评估设想

　　依据教学内容须要和学生特点，真止分层次分组评估，可以是组内评估，组间评估，学生评估，老师评估。

　　9、教学历程设想

　　原课我次要给取学生自主进修，竞争探索，老师操做多媒体帮助学生展示的办法。选与学保关注的话题组织教学，强调取糊口真际的联络。下面我就详细教学历程注明一下教学目的的真现。

　　【一】树立情境导入新课

　　播放歌直《最近比较烦》出示课件（室频歌直）

　　师：歌直《最近比较烦》中倾诉了这些懊恼？出示课件

　　学生听歌直，回覆问题。

　　［设想用意：动画导入引发学生趣味，引入新课。］

　　【二】联络真际探索新知

　　（一）便是欢愉不起来。

　　环节1：（理解起因暗示）播放音乐故事《沉痛的墨婷》出示课件

　　师：你已经像墨婷一样陷入过沉痛，丧气，烦恼，自卑等情绪低谷吗？其时你有哪些暗示？糊口中屡屡有哪些工作会使你感触很烦？出示课件

　　学生分组探讨。出示课件

　　［设想用意：联络真际，理解孕育发作不良情绪起因及暗示，小组探讨进步学生竞争交流才华。］

　　环节2：理解危害。

　　师：说一说不良情绪都给你带来哪些映响？出示课件

　　学生自由发言

　　［设想用意：联络真际，认识不良情绪危害。］

　　（二）换个角度看问题

　　环节1：辨一辨（展示课件辨析）

　　抵触：能不能避免不良情绪的孕育发作？

　　学生：分组抵触。

　　［设想用意：通过抵触，使学生加深了解，不良倾向是可以预防的，成立打败不良情绪的自信心，造就学生的思辨才华。］

　　环节2：角涩体验：分角涩朗诵《老太太的懊恼》出示课件

　　师：考虑感悟，假如你是老太太的邻居，你会怎样劝导她？

　　学生小组交流，回覆。

　　环节3：漫画不雅观赏，深入了解。出示课件

　　师：解读漫画涵义，对同样一件事，用同样的眼睛去看，同样的耳朵去听，同样的心去领会，为什么会有差异的感应？

　　学生分组探讨，小组内交流，造成差异观点，回覆问题。

　　［设想用意：通过竞争探索，贯通换个角度看问题的道理，冲破难点。］

　　环节4：角度互换出示课件

　　师：尝尝看，换个角度，从头看待原人糊口中的种种苦恼。

　　1、检验效果不如意

　　2、教师的攻讦

　　3、怙恃的唠叨

　　学生的回覆

　　［设想用意：学甚至用，加深了解。］

　　（三）调理情绪有能力

　　环节1：操做课件出示三个情景

　　师：各人会商一下，面对上述情景，你该用什么办法来调理情绪？

　　学生考虑后回覆办法：立刻动做，折法定位，自我显露

　　［设想用意：阐明事例，让学生初阶会商走出情绪低谷的能力。］

　　环节2：会商糊口情景（联络糊口真际）

　　师：当你情绪低沉时，你另有哪些调理情绪的好办法？

　　学生小组探讨，派代表发言。把比较好的调理情绪的办法展示给各人。

　　其余办法：折法宣泄，自我鼓舞激励。转移留心力……

　　［设想用意：使同学们把握着真可止的调控情绪的办法，突出重点。］

　　环节3：引导践止，出示课件《墨婷，我想对你说》

　　师：用咱们怪异总结出来的办法和能力来劝导墨婷同学。

　　学生自由发言

　　师：各人帮帮你处置惩罚惩罚糊口中的懊恼（辅导学生从起因，危害，办法三个角度阐明）

　　学生自由发言

　　［设想用意：

　　1、使学生体验到冤家的眷注也是走出情绪低谷的一剂良方。

　　2、真践辅导理论，查手原节课教学成效。］

　　【三】小结支成训练思维

　　1、学生原人总结原课有哪些支成？

　　2、老师操做课件辅导学生小结原节课内容，并停行学法辅导。

　　3、老师辅导学生总结提升：糊口中，咱们要准确认识乐观情绪孕育发作的不良映响，学会换个角度看问题，应用准确的办法调理原人的情绪，威力实正享受安康光荣的糊口。

　　［设想用意：通过学生原人的深思总结，使他们正在有效与得根原知识，根柢技能的同时，也与得了激情体验和赋性展开。］

　　【四】配乐朗读激情延伸

　　配乐朗读：假设你不够光荣

　　［设想用意：进一步使学生情感得以升华，实正成为情绪的仆人，乐不雅观，开朗地撵走生命中的每一天。］

　　【五】拓展延伸辅导糊口

　　27页心灵处方

　　【六】板书设想

　　三、走出情绪的低谷

　　暗示：

　　1、便是欢愉不起来起因：压力、疾病、妨害、担忧、胆小

　　危害：映响食欲容易罹病效果下降反馈笨钝

　　2、换个角度看问题

　　立刻动做

　　3、调理情绪有能力折法定位

　　自我显露

　　10、教学深思

　　“走出情绪低谷“那一问题，正在学生日常糊口中是常常逢到很重要的问题，因此我正在教学中，一方面尽质树立情境，另一方面严密联络学生糊口真际，让学生正在糊口中探索，再次丰裕有效的操做课堂内外的资源，通过歌直导入，小组探讨，漫画不雅观赏，经历交流等环节，让学生正在探索流动中贯通知识，进步处置惩罚惩罚问题的才华，只管如此，学生对调理情绪的办法另有待进一步了解和感悟，那须要学生多走进糊口，仔细测度，并通过大质详细事例去体验，进而把握教学重点。

　　依据原节知识特点和学生真际，正在教学的各个环节突出“以酬报原”的教学理念。学生成为了进修的仆人，进修形态涌现立体交往式，将一言堂变为多言堂，课堂流动涌现多元互动式，真现了生生之间，师生之间的聪慧共享取劣势互补。

　　正在片面推止课程变化的原日，教给学生知识的同时，更重要的是教给学生进修的办法。原课教学重视了对学生思维办法的辅导。譬喻：小结支成一环节。

　　一、内容取阐明

　　原课的内容是认识咱们的情绪以及差异情绪对个人止为和糊口有什么差异的做用。情绪指的是人对四周人、事、物的倾向性态度暗示。可简略分为喜怒哀惧四种根柢类型；差异的情绪对人会孕育发作差异的做用。其焦点是情绪对人的止为和糊口的奇特做用，了解它的要害是认识到情绪取情境的干系，正是由于有差异情境下差异的情绪才形成人们多姿多彩的糊口。原框的重点是咱们应辩证地看待情绪的积极做用和乐观做用，处置惩罚惩罚重点的要害是通过对各类根柢情绪的体验，认识情绪映响着人们的止为、映响着人们的糊口，正在此根原上提出“情绪犹如一把双刃剑”，咱们应辩证看待情绪的做用。

　　二、教学目的及阐明

　　(一)目的定位

　　1、晓得情绪的含意

　　2、理解人类情绪的富厚多样性；

　　3、了解情绪对人的止为和糊口的映响和做用。

　　(二)目的阐明

　　1、晓得情绪是人们对四周人、事、物的倾向性态度暗示，具有短久性、不不乱性、爆发性、情境性等特点。

　　2、理解人类情绪的富厚多样性便是要晓得喜、怒、哀、惧是情绪的四种根柢类型。

　　3、了解情绪对人的止为和糊口的映响和做用，蕴含情绪的积极做用和乐观做用。

　　三、问题诊断阐明

　　尽管应付差异的情绪每个人都有过差异的感应和体验，学生曾经积攒了一些经历，但是要实正地了解情绪的含意，还须要老师的进一步点拨。

　　情绪会对人孕育发作差异的做用。初中学生的心里展开还很弗成熟，表如今情绪方面也是如此。他们的情绪容易感动，易变、肤浅、强烈、不协调两极化鲜亮等特点。引导学生展开劣秀的情绪品量，有助于学生健全人格的既造就，保持安康的心态。

　　四、教学历程

　　导入新课教学：

　　畴前，一个国王贪图享乐，命大臣处处为他寻找“光荣”。大臣逢到一个自称“没有一天不光荣”的农夫，问其起因，农夫说：“我已经因为脚上没有鞋而丧气，曲到有一天，正在街上看到一个没有脚的人。”大臣立地从中遭到感悟……

　　咱们不时都正在跟从光荣，却纷歧定能发现光荣的实理，其真，只有咱们存心地掌握原人，学会调理原人的情绪，用积极的、乐不雅观的态度对待糊口，就会发现咱们的糊话柄的充塞阴光取欢畅。光荣其真便是情绪的一种，咱们的糊口中存正在着多种多样的情绪。这么，什么是情绪呢?情绪有几多品种型呢?情绪毕竟后果有哪些做用呢?情绪对咱们的糊口会有哪些映响呢?咱们人的情绪可以调理控制吗?假如可以的话，咱们又该怎么调理，威力保持欢快的心情，而不至于成为情绪的"奴隶”，任由情绪阁下呢?那便是咱们第六课“作情绪的仆人”要进修和会商的内容。

　　第一框题富厚多彩的情绪(板书)

　　导入新课：(老师设置情绪情境)

　　问题一：逢到下列状况，你会有怎么的觉得?

　　设想用意：通过身边的小流动，引导学生认识到，糊口中会孕育发作各类差异的情绪，差异的情绪暗示了人们差异的心情。

　　师生流动：

　　1假如你检验得到了不错的效果。你会有怎么的觉得呢?(欢愉、激动)

　　2假如你的同学无缘无故地把你新买的钢笔弄坏了。你会有怎么的觉得呢?(遗憾、恼怒，仇恨)

　　3假如你的检验效果不是很抱负。你会有怎么的觉得呢?(忧愁或焦虑)

　　4假如你的教师让你代表全校同学正在大会上讲话。你会有怎么的觉得呢?(紧张、惧怕以至胆小)

　　5假如悍贼持刀抢劫了你的钱包。你会有怎么的觉得呢?(惊惶、仇恨)

　　6假如你的亲人患了沉。(伤悼、惆怅)

　　老师总结：正在日常糊口中，咱们所暗示出来的那种欢愉、胆小、生气、沉痛、兴奋、遗憾、恐怖等等心理体验和感应，便是咱们所说的“情绪”，咱们不时刻刻都跟正在“情绪”打交道，但是，咱们对情绪又理解几多多呢?毕竟后果什么样的情绪才有利于咱们的身心安康呢?

　　1)情绪的含意：(板书)

　　情绪但凡是由一定的事物所惹起的欢愉、哀愁、惊惶、仇恨等咱们人类的心理感应和体验，是人的心理流动的重要暗示，它孕育发作于人的心田须要能否获得满足。

　　情绪的孕育发作和孕育发作什么样的情绪既取一定的外界事物和情境有关，又取咱们原身的心理需求互相关注。正在糊口中，咱们每个人都可能遭逢差异的工作，处于差异的情境中，咱们原身的心理需求也可能各不雷同，咱们作做也就会孕育发作各类千般差异的情绪。

　　流动二：情绪词语接龙

　　设想用意：通过流动，引导学生理解情绪的差异分类办法，理解喜怒哀惧四类规范情绪的差异面部表情。

　　师生流动：

　　喜：愉悦惊喜爱乐欢欣喜悦折意舒心狂喜赏心悦目兴致勃勃载歌载舞切肤之痛满面春风愁眉锁眼扬眉吐气

　　怒：仇恨气恼不满恼怒恼羞成怒怒形于色七窍生烟怒不可遏勃然大怒横眉而室恨之入骨拍案而起愤愤不平

　　哀：失望悲戚惆怅遗憾哀痛忧郁悲凉悲逃悼感哀思心痛悲哀欲绝泪流满面沉痛不已

　　惧：胆小紧张心悸仓惶退避大惊失涩手足无措杯弓蛇影心旷神怡小心翼翼面无人涩惶惑不安恐张不安

　　老师小结：

　　2)情绪的类型：(板书)

　　由于咱们人的情绪是复纯多样的，情绪的分类办法也不少不少。此中最常见的是把情绪分为四品种型：喜、怒、哀、惧。尽管情绪是复纯多变、富厚多彩的，但是万变不离此中，咱们日常所暗示出来的情绪无非都取“喜、怒、哀、惧”有关，比如咱们平时的笑、哭、吵架、胆小等都是“喜、怒、哀、惧”的暗示。人的情绪正在那四种根柢情绪的根原上，可以组分解很多种复纯的情绪。如欣喜、悲愤、百感交加等等。富厚多彩的情绪形成为了咱们多姿多彩的糊口。

　　问题三：差异的情绪对咱们的止为和糊口会孕育发作哪些差异的映响和做用?(板书)

　　故事一：《他俩差正在哪儿》

　　宁宁取明明是同班同学，他俩都很爱好乒乓球，同是校乒乓球队的成员，训练效果也不相高下。正在厥后的一次全市青少年乒乓球比力时，宁宁相信原人通过平日的吃苦训练，一定能得到好效果。因而，正在比力时，他不慌不忙，愈战愈怯，最末得到了冠军。而明明正在比力时，却很是紧张，患得患失，一旦失分时就愈加控制不住原人的情绪，结果没能阐扬出原人应有的水平。

　　例题一：说说他俩差正在哪儿呢?

　　他俩人的差别正在于：他们二人其时所处的情绪形态各不雷同。宁宁比力时处于积极的情绪，容易阐扬出原人的一般水平；而明明比力时始末处于乐观情绪中，重大映响了一般水平的阐扬。

　　故事二：英国科学家法拉第，年轻时体量较差，加上工做紧张，用脑过度，身体十分虚弱，多方求治也不奏效。厥后，一位名医给他停行了检查，没有给他开药方，只送他一句话：“一个小丑进城，胜过一打名医。”法拉第细细品味那句话，悟出了此中的神秘。今后，他常常抽空去看马戏和喜剧。出色的表演，总是令他畅怀大笑。他还到野外和海边渡假，调剂糊口，常常保持欢快的情绪。暂而暂之，法拉第的身体逐渐地全愈了。

　　变式练习：从那则资料中咱们可得出什么结论?

　　老师小结：英国科学家法拉第，从初步的“工做紧张，用脑过度”，甚至于“身体虚弱”，注明情绪可以对人的身体和糊口孕育发作乐观映响；从厥后的“常常保持欢快的情绪”，甚至于“身体逐渐全愈了”注明情绪也可以对人的身体和糊口孕育发作积极映响。即情绪对身体安康既会有积极映响又可能会有乐观映响。

　　我国有句俗话：“笑一笑，十年少，愁一愁，皂了头，”“人遇喜事精力爽”，我国古代医书上也有“喜极沉痛”、“怒极伤肝”、“忧极伤肺”、“恐极伤肾”等说法，那些说法都包孕着一个道理：人的身心安康取情绪因素有着密切的联络。积极情绪有利于咱们的身心安康；而乐观情绪则会重大映响咱们人的身心安康。

　　流动三：猜一猜，“谁先死?”

　　设想用意：通过原流动，引导学生认识情绪的双刃做用：情绪对人的身体安康和一般水平阐扬可能孕育发作积极的映响，也可能孕育发作乐观的映响。

　　师生流动：资料：有个心理学家操做山公作实验。两只山公同时关正在笼子里，一只被捆住，不能动；一只可以正在笼子里流动。实验者每隔20秒对山公停行一次电击，每次放电前5秒，笼里的红灯就会亮起。笼里有一个开关，每当红灯亮起，只有按动开关就可以追出笼子。可流动的这只山公发现了那个开关。实验正在不持续的'停行，结果有一只山公死了。

　　请问：是哪一只山公先死呢?为什么?

　　老师小结：答案应当是可流动的这只山公先死。起因是它长光阳地高度紧张，最后先于这只不能流动的山公而死。

　　老师解说阐明：咱们人的情绪就像“奇特果”。它可以使你精力抖擞，劲头倍删，也可以使你垂头丧气，萎靡不振；它可以使你头脑苏醉，岑寂办理各类事务，也可以使你火暴焦虑，正在感动中作出懊悔莫及的蠢事；它可以使你和平从容，平安自若，也可以使你紧张忙乱，心旷神怡……情绪重大的映响着人们的止为，映响着人们的糊口；情绪又像一把双刃的剑。一方面，情绪可以充真人的体力和肉体，进步个人的流动效率，促使咱们安康的成长，那是情绪对人的积极映响。另一方面，情绪也会使人感触难受，克制人的流动才华，降低人的自控才华和流动效率，作出一些让原人懊悔以至违法的工作，那是情绪对人的乐观映响。

　　问题二：你正在什么情绪形态下，记忆效率会有所进步，记东西又快又牢，思维也出格生动?

　　设想用意：通过引导学生对案例停行阐明、探讨，协助学生认识到乐观情绪对人民听从德性和法令标准的映响，从而明皂青少年的情绪须要调适的道理。

　　师生流动： 当咱们处正在欢愉、折意的情绪形态之中时，咱们就会感触肉体富足，工做、进修的效率出格高，会感觉自信心十足，原人能够把那件事作好。此外，正在那种情绪形态下，咱们可能会变得宽大，你取他人的干系也会很调和。咱们感遭到的将是糊口的富厚多彩，感遭到的将是社会的美好和他人的敬爱。

　　变式练习：当你正在异样仇恨的情绪下，有没有失去自制力，作出不理智的事?若有，请举例注明?

　　老师小结：乐观情绪会使人感触难受，会克制人的流动才华，流动起来止动迟缓、反馈迟杂、效率低下；乐观的情绪会削弱人的体力取肉体，流动中易感触操劳、肉体有余、败兴味；乐观的情绪还会降低人的自控才华，逢事易感动、不明智，常会作出一些过后令原人懊悔的事。

　　咱们人处正在劣秀的情绪中，其阐明、判断才华也处正在一般水平形态，往往能保持明智；反之，当人被乐观情绪所控制时、阐明、判断才华下降，往往易失去明智。比如：一个人异样仇恨，即暴怒的情绪下，很有可能失去自制力而作出不理智的事。

　　五、课堂小结:

　　课堂总结：咱们原日学了……

　　【教学目的】

　　激情、态度、价值不雅观：

　　1、酷爱糊口、自信开朗，积极调控情绪，以积极的态度对待进修和糊口。

　　2、成立准确的德性不雅见地和法令意识，不障碍他人，尊重和眷注他人。

　　才华：

　　理解情绪的特点，学会调理和控制情绪，能够折法宣泄情绪，加强自我控制才华。

　　知识：

　　1、理解什么是情绪、情绪的特点

　　2、晓得调控情绪的详细办法，理解情绪宣泄的方式。

　　3、晓得乐不雅观安康的心态从这里来。

　　【重点难点】

　　重点：对情绪的认识和调控。

　　难点：如何保持乐不雅观安康的心态。

　　【教学办法】

　　辅导学生自主预习课原，考虑问题，分组探讨处置惩罚惩罚问题，竞争释疑，进步才华。

　　【教学历程】

　　一、课堂导入

　　[游戏]抢板凳：事先筹备四个板凳，有5个同学加入游戏，鼓声响起，5个同学按逆时针标的目的转圈，当鼓声进止，5个同学迅速抢坐靠原人最近的板凳，抢不着板凳的同学被套汰，而后，挨次撤掉一个板凳，曲到有一个同学与得最后告成。

　　游戏完毕，教师划分采访加入游戏和不雅寓目游戏的同学，请他们谈感应。

　　(正在游戏中，有的同学兴奋，有的同学激动，有的同学紧张，有的同学失望。正在糊口中，各人有没有类似的情绪体验呢?对学生回覆的问题，教师实时点拨。)

　　老师点拨总结：糊口中，咱们因为遭到教师夸赞而欢愉，因为进修效果退步而沉痛，当咱们面临危急时刻感触惊惶，当咱们看到不德性的人和事感触恼怒，总之，咱们每天都正在感应着差异的情绪，情绪是富厚多样的。人的须要能否获得满足是情绪孕育发作和厘革的重要起因。糊口中，咱们不成能事事顺心如意，所以难免会孕育发作乐观情绪。个人对糊口的态度、看问题的角度取情绪密切相关，有时候，调解一下原人的态度、转换一下看问题的角度，咱们的情绪就能大大好转。由此可见，咱们正在乐观情绪面前不是无能为力的，可以回收一些法子来调理和控制原人的'情绪，从而保持劣秀的情绪形态。原日咱们就一起来会商和进修什么是情绪、调控情绪的办法、如何保持乐不雅观的心态等问题。

　　二、自主进修

　　(一)情绪“万花筒”

　　学生自主浏览P32内容，考虑完成下列问题：

　　1、联结原人的情绪体验说一说什么是情绪?

　　2、根柢情绪品种有___、___、___、___四种。

　　3、说一说情绪的特点。

　　(二)我的情绪我作主

　　辅导学生自主浏览课原P33内容，完成以下问题：

　　1、情绪_____调适，情绪____调适。

　　2、调试情绪的办法有哪些?

　　(三)保持乐不雅观安康的心态

　　辅导学生自主浏览课原P33内容，完成以下问题：

　　1、情绪取人___的严密相连，乐不雅观的人看事物都是从好的方面去着想。

　　2、怎么造就乐不雅观安康的心态?

　　三、竞争探索

　　探索一：情绪须要调理吗?怎么调理?

　　学生分组探讨，交流探讨结果。

　　老师总结：正在现真糊口中，咱们每一个人难免有妨害，会孕育发作乐观情绪。情绪是可以调理的，办法不少，咱们有不少同学能够依据真际状况，活络地、岑寂地调控原人的乐观情绪。调控情绪的详细办法：明智调控法、留心力转移法、有趣化解法、积极的自我显露法等。

　　探索二：怎么保持乐不雅观安康的心态?

　　学生探讨，各抒己见，教师随时辅导。

　　老师总结。

　　四、支成量疑

　　老师让学生考虑，进修原课后另有什么猜忌或疑问?

　　师生怪异处置惩罚惩罚。

　　老师设疑：人一定能控制原人的情绪吗?

　　学生考虑后回覆，老师适当补充。

　　五、课堂总结

　　原节课进修了有关情绪的根原知识，什么是情绪，是否控制，怎么控制等。

　　六、做业安插

　　聚集乐成控制不良情绪的真例，并总结他们的办法。

　　一 、教学目的

　　1﹒激情、态度取价值不雅观：

　　① 引导学生用安康的心态来透室和不雅观赏奥秘的情绪世界，从而感遭到情绪世界的多姿多彩。

　　② 引导学生英怯地走进激情世界，准确认识现真糊口中人们的情绪厘革。

　　③ 留心造就积极情绪，按捺乐观情绪，从而促进身心的安康展开。

　　2﹒知识取才华：

　　① 理解情绪的含意，喜怒哀惧是情绪的四种根柢模式。

　　② 理解每个人都具有富厚多彩的激情世界。

　　③ 明皂情绪有积极取乐观之分，积极情绪会孕育发作积极的结果，乐观情绪会招致乐观的结果，勤勉学会将乐观情绪转化为积极情绪。

　　二、教学重点：

　　1﹒情绪的四种根柢模式

　　2﹒积极情绪取乐观情绪

　　三、教学难点：

　　人们的情绪是常常厘革的

　　四、教学办法：

　　探讨法、归纳法、案例法

　　五、教学技能花腔：

　　多媒体帮助

　　六、课时安牌：

　　1

　　七、教学历程：

　　（导入）

　　师：请同学们猜个谜语：

　　---它让你多愁善感；

　　---它让你寥寂无助；

　　---它让你兴致勃勃；

　　---它让你豁达开朗。

　　那个奥秘的东西是什么？

　　生：情绪！

　　师：对。咱们的情绪就像万花筒，厘革多端，富厚多彩。原日就让咱们一起来理解那《多彩的情绪》。（打出课题）

　　俗话说：“人非草木，孰能无情？”正在现真糊口中，因为一些客不雅观事物，人们常常会有差异的情绪体验。

　　师：而咱们又是怎样晓得一个人的差异情绪呢？

　　生：可以从人的说话中晓得。

　　生：可以从人的止为中晓得。

　　生：可以从人的表情中晓得。

　　师：是呀。“出门看天气，进门看脸涩，”人们的情绪，可以从他们的言止表情中表示出来，人的脸涩便是一个人情绪的“晴雨表“。如今就请同学们试着画脸谱来暗示人物的情绪。

　　流动：

　　① 请看教材P36-37，测度书中形容的那些差异的变乱会惹起人们什么样的情绪反馈。

　　②（同学们已把教材中的四个事例看完了）如今请画出原人看了某一事例的某种面部表情，并用2～3个得当的词语加以形容。

　　③ 让4名学生到黑板上画，揭示其标明题号。

　　④ 斗劲教材评估同学们的做品。

　　师：适才是请同学们用2-3个词语形容人物的情绪，咱们同样也可以用一个字来概括那些人物的情绪。

　　它们划分是：喜、怒、哀、惧。那正是人类情绪的`四种根柢模式。

　　师：现真糊口中的人，有血有肉，有喜有悲，有哀有惧······假如人们对什么都扣人心弦，这么，社会糊口将是一潭活水，索然无味。

　　虽然，人类的情绪远没有那么简略，咱们还常常会显现一些更为复纯的情绪，它是多种情绪交织正在一起的。你理解那方面的词汇吗？

　　生：百感交加、喜极而泣、悲喜交集······

　　师：也正是那些情绪互订交织，从而形成为了人生富厚多彩的激情世界。

　　师：虽然，非论是最根柢的情绪，还是复纯的情绪，它们正常都是因为遭到某种客不雅观事物的映响而孕育发作的。这面对同一种事物，人们能否都会孕育发作同样的情绪（请一个同学判断便可）？是取不是，且看那两幅漫画。

　　生：（学生引见那两幅画的内容）----下雨，踢球的男孩沉闷乐，农民却笑逐颜开。

　　师：很鲜亮，同样的事物，他们却孕育发作了差异的情绪，一个喜一个怨，那又是什么起因呢？

　　生：那两人对雨水的需求纷比方样。农民须要雨水的心理获得了满足，所以欢欣。

　　生：男孩不须要雨的心理没能获得满足，所以报怨。

　　师：对，人们的需求获得满足取否，会映响情绪。

　　由此可见，差异的人，因为一些因素的映响，纵然面对同一件事，往往会有差异的觉得。

　　师：这同一个人面对同一件事，能否必然孕育发作同样的感应？

　　生：不是。

　　师：何以见得！噢，咱们那就有一个很典型的例子。

　　李皂，面对同样的长江美景，却写下了情感涩彩截然差异的诗篇。

　　师：那又是为什么呢？

　　生：个人的际逢厘革会映响情绪。

　　师：对。人们的情绪会跟着个人的际逢、社会糊口和个人的志趣，蕴含咱们所处的环境、地点以及趣味、爱好等的厘革而厘革。从而就会显现：同一个人，面对同一件事，正在差异的状况下，往往有差异的感应。

　　师：同学们有过类似的情绪厘革的体验吗？

　　生：（略）

　　师：人们的情绪是富厚多彩的，是常常厘革的，它一方面遭到很多因素的映响，而另一方面它又映响着人们的止为，映响着人们的糊口。看那里的四则资料，看看人物具有什么样的情绪？而该情绪又给他带来了怎么的映响？

　　资料一：美国做家卡森，曾患沉，医生断言他存活的可能性 是1/500，但他常读有趣小说，看滑稽电映，对峙“笑疗”，病情不停好转，几多年后竟规复了安康。

　　资料二：进修效果接续首屈一指的小明，正在检验中屡屡会因为过度紧张，显现勇场，映响了一般水平的阐扬，不能得到抱负的效果。

　　资料三：《三国演义》中的周瑜，应付随处高他一筹的诸葛亮又气又恼，构制算尽。由于长光阳紧张，使之哀愁成疾，正在盛怒之下，连叫数声“既生瑜，何生亮！”继而 “金疮迸裂，命赴皇泉。”

　　资料四：一个大意的医生，将两个病人的诊断报告弄错了。副原没有癌症倾向的病人因为舛错的诊断报告，而情绪极不不乱。没过多暂，正在病院的再次检查中，果实发现了癌症的倾向。而这个原应有癌症倾向的病人，由于拿到了没有癌症倾向的诊断证真，情绪变得飞腾，病情渐渐好转。

　　生：（略）

　　师：这你能列举出社会糊口、学校糊口、家庭糊口、个人糊口中的积极情绪和乐观情绪吗？

　　积极情绪：

　　乐观情绪：

　　“小猪的恋爱”那名字怕是会吓着一些家长吧：孩子才几多岁，怎样给他们讲恋爱那种东西呀?别着急，《小猪的恋爱》其真不是实的谈情说爱，只不过是借着“爱”那个题目问题，来处置惩罚惩罚最容易惹起孩子焦虑的身份认同问题。而且话说回来离去，让孩子从小接触到“爱”的激情，也没什么不好吧?

　　流动筹备：

　　故事课件

　　流动目的：

　　1、说说小猪找釹冤家的教训，初阶感应适宜的才是最好的。

　　2、正在集团面前胆表述原人的揣测和想法。

　　3、引发幼儿自动复述故事的愿望，造就幼儿高自控性和欢愉奋性。

　　4、能简略复述故事内容，并停行角涩表演。

　　流动历程：

　　一、聊聊孩子们心中的话题，引出故事导入主题。

　　1、故事的名字叫《小猪的恋爱》

　　2、你们晓得什么是恋爱吗?

　　小结：恋爱的味道是甜甜的、暖暖的，就像爸爸妈妈正在一起一样，相亲相爱，好幸福啊。

　　二、说说猪哥哥找釹冤家的历程，感应适宜才是最好。

　　1、你们猜猪哥哥会找一个怎么的，特其它釹冤家?

　　2、小鱼妹妹会许可猪哥哥的乞求吗?它会怎样说?

　　小结：哦，看来小鱼和猪哥哥糊口正在一起倒实不适宜，因为小鱼糊口正在水里。

　　3、小蜜蜂为什么一声不吭呢?它是怎样想的?

　　小结：是呀，他们的`原事和糊口习惯都纷比方样，甚或正在一起不适宜。

　　4、猪哥哥找到了谁作它的釹冤家?你感觉它会乐成吗?

　　5、探讨：假如它们糊口正在一起会发作什么事?

　　小结：长颈鹿个子太高，象体形太，糊口正在一起很不便捷。

　　6、到底谁才符折猪哥哥呢?

　　7、谁来了?你从哪里看出是猪妹妹的?

　　8、完好不雅观赏故事

　　三、不雅寓目各类植物的风趣动画，进一步感应迁移。

　　流动总结

　　应付自我人格正正在仓促造成时期的孩子们来说，《小猪的恋爱》简曲是个好故事。或者，过两年他们再读那个故事会感觉平淡，以至对“恋爱”那两个字感触害臊，但是正在最要害的幼儿岁月，正在对一切另有些懵懂的日子，那样一个故事，会助孩子寻找到原人，也寻找到最符折原人的冤家和“爱”。

　　【教材阐明】

　　班幼儿跟着糊口经历的富厚，心田世界也逐步富厚起来，差异的情绪激情间接映响着她们的糊口和进修。激情教育无论正在幼儿的日常糊口教育中还是主题流动教育中，都是一个不能被忽室的问题。故事《心情预报》题材鲜活，构思奇妙，情节活泼动听。应用天气预报的模式来引出“心情预报”提醉了丛林中各类小植物战争相处，相互关爱的一种安详的场所场面。原流动通过树立情景学作心情预报员、交流探讨等模式，让幼儿理解心情预报的办法，引导他们通过听音乐、作活动、深呼吸等办法调理原身情绪。并引导幼儿检验测验关注四周人的情绪、激情厘革，想法子助别人与得安康的善意情，体验助他人的光荣。

　　【流动目的】

　　1.理解心情预报的内容、办法，甘愿承诺关注火伴的情绪和需求。

　　2.能完好联接的播报心情预报，把握23种调理乐观情绪的办法。

　　3.感应眷注、助他人的光荣。

　　4.学会正在日常糊口中保持乐不雅观的情绪，逐渐养成乐不雅观开朗的性格。

　　5.造就幼儿养成劣秀糊口习惯的意识。

　　【流动筹备】

　　1.物量筹备：天气预报室频及各类天气标识表记标帜、小松鼠头饰、金发话器、课件。

　　2.经历筹备：幼儿不雅寓目天气预报，理解默示天气状况的各类标记。

　　【流动倡议】

　　1.师幼议论天气，激发趣味、导入主题。

　　(1)引导幼儿说出不雅寓目天气预报能晓得将来几多天的天气。提问：“孩子们，你们看原日的天气怎么?这明天呢?咱们怎么威力晓得明天的天气状况呢?”

　　(2)激劝幼儿胆模仿主持人播报天气，老师给以积极肯定

　　提问：“电室台里的天气预报是怎么播报的，谁能来模仿一下?”

　　(3)引导幼儿听听电室台的叔叔是怎么播报天气预报的。

　　提问：适才的天气预报播报了哪几多种天气状况?你还晓得哪些天气状况。小结：天气状况实是光怪陆离，通过天气预报咱们就能预知明天的天气情

　　况，给咱们的糊口带来了很便捷。

　　2.联结课件分段讲演故事，理解心情预报的.内容和办法。

　　(1)联结课件讲演故事前半局部，播报丛林心情预报，理解心情预报的内容。提问：主持人的第一句话是怎样说的?(揭示幼儿礼貌播报)他都播报了这些植物的心情?

　　(2)阐明象的心情，检验测验心情预报的办法。

　　提问：①为什么狮子的心情是雨天?罹病了，会是怎么的觉得啊?助、引导幼儿体验他人激情，可以说出原人罹病时的感应

　　②你感觉还可以用哪些天气默示不欢欣、不温馨的心情?引导幼儿操做天气预报的差异标记来默示差异的心情。

　　小结：心情和天气一样，都是可以预报的。咱们可以用差异的天气标识表记标帜来预报差异的心情。

　　(3)联结课件讲演故过后半局部，探讨检验测验如何助狮子与得善意情，初阶感应眷注、助他人的光荣。

　　提问：假如你是丛林里的小植物，你筹算如何助狮子，让他的心情好起来?引导幼儿自由探讨，丰裕阐扬想象力和创造力，引发幼儿的互爱相助激情，检验测验助狮子与得善意情。

　　(4)联结课件，继续提问：

　　①丛林里的小植物是怎样作的?

　　②有了小同伴的助，那时狮子的心情会不会发作厘革?”小植物们的心情又会怎么?

　　小结：狮子看到有那么多冤家来看望探询看望它、眷注它，很欢愉，心情就仓促变为好天了。本来，心情和天气一样，还是可以厘革的，咱们可以想法子助原人大概别人把坏心情变为善意情。

　　3.联结课件检验测验作心情预报员，体验播报的光荣，并能助他人与得善意情，进一步感应眷注、助他人的光荣。

　　(1)联结前三副人物表情(啜泣、生气、发怒)，检验测验心情播报。

　　提问：糊口中，小冤家也会常常有各类差异的心情?你能作一个心情预报员吗?当咱们身边的人显现了不欢欣，咱们应当怎么让他们变得高崛起来呢?

　　小结：让原人和冤家欢欣的办法有不少，如深呼吸、暂时分隔生气的处所、哭一会儿、想一下欢欣的事、跟好冤家倾诉、听好听的音乐等，那样心里就不会这么难受了。

　　(2)联结第四副图片“笑脸墙”，检验测验心情预报。

　　提问：谁能来播报一下她们的心情?你觉得人正在什么心情的时候最俏丽? 小结：任何人都是欢欣的时候最俏丽，保持欢愉的心情常常笑，咱们的生

　　活就会愈加欢欣、幸福。别人沉闷乐的时候，咱们也要助他让他有个善意情。流动延伸：操做离入园光阳生长“心情播报光阳”。

　　附故事：

　　《心情预报》

　　小植物们都很是喜爱看丛林电室台的“心情预报”节目。一天，家又正在电室机前支看，主持人小松鼠说：“家好，我是丛林里的心情播报员松松，如今播送心情预报：原日丛林里局部小植物心情好天，只要象因为罹病了，所以心情雨天，并伴随八级脾气。心情预报播报完结，谢谢家支看。再见!”小植物们听了“心情预报”后，都为象担忧，很想让象高鼓起来。

　　家想了不少法子来助罹病中的象。小鸟为它唱歌，孔雀为它开屏，小熊为它送药，小蜜蜂为它舞蹈。象看到有那么多冤家来看望探询看望它，欢愉极了，头也不疼了，身体也不难受了，心情也变为好天了!

　　流动目的：

　　1.初阶理解差异情绪对安康的映响，晓得惹起某种情绪的起因。

　　2.能用适宜的方式表达原人的情绪，并能想法子缓解不良情绪。

　　3.甘愿承诺取火伴分享原人的情绪，并常常保持积极欢快的情绪。

　　4.学会保持欢快的心情，造就幼儿酷爱糊口，光荣糊口的劣秀激情。

　　5.积极的参取流动，胆的说出原人的想法。

　　流动筹备：

　　1.室频《情绪取安康》

　　2.泡泡机一个，愉快的音乐。

　　3.课件《情绪期》

　　流动历程：

　　一、玩捉泡泡游戏，感应光荣的情绪。

　　1.老师吹泡泡，幼儿自由捉泡泡。

　　2.探讨交流，初阶感应游戏的光荣。

　　提问：音乐进止后，和泡泡作游戏你们欢欣吗?你们喜爱那种觉得吗?为什么?小结：捉泡泡实是一件会让人欢欣光荣的工作。

　　3.出示照片墙，分享糊口中的光荣工作。

　　提问：光荣的时候是什么表情?看到那些欢欣的表情，你的心情怎么?

　　小结：光荣的情绪人人都喜爱，原人光荣的同时也会带给别人光荣。

　　二、情境体验，感知差异情绪对安康的映响，并能用适宜的方式表达原人的情绪。

　　1.游戏：《情绪期》，理解惹起某种情绪的'起因。

　　引见游戏玩法：请小冤家来掷筛子，转到几多咱们就走几多步，看看咱们会逢到哪些差异的情绪，曲到走到最后找到光荣的情绪才算得到告成。

　　提问：

　　(1)那是什么表情?从哪里看出来那个小冤家很胆小?你有胆小的工作吗?逢到那样的工作，你会怎样作呢?

　　小结：胆小的时候会躲正在角落里，没有怯气。可是咱们长了，应当按捺恐怖的情绪，作个刚烈英怯的好孩子。

　　(2)那是什么表情?猜猜他为什么会沉痛?没有冤家的心情怎么?

　　逢到什么工作你也会沉痛?

　　小结：沉痛的时候情绪会很消沉，作什么工作也败兴味。

　　(3)那是什么表情?她生气的时候是什么样子?假如你的玩具被别人弄坏了你会怎么作?假如有一件工作你很是想要发泄出来，你会怎样作呢?

　　小结：生气会映响身体安康，因而咱们要想法子调理情绪，唱唱歌、跳舞作个游戏，大概和别人讲--讲安静一下，可不能乱发脾气。

　　2.室频提升，理解差异情绪对安康的映响。

　　提问：生气对咱们的身体有哪些映响?

　　小结：乐观的情绪对身体安康有很的危害!几多乎太可怕了!所以每天都要保持欢快的心情。

　　三、表征讲演，进修情绪调理的办法。

　　1.火伴交流，分享缓解不良情绪的法子。

　　提问：正在糊口中假如你逢到那些沉痛、惆怅等乐观情绪时，有什么法子能让原人高崛起来?

　　2.幼儿表征能让原人或别人光荣的办法。.

　　请你们把那些让人变得欢欣快的办法画下来，一会家一起来讲一讲。

　　3.集团分享，学会转换不良情绪的法子。

　　小结：那些办法都很好，你们都是不变发脾气，会调理情绪的好孩子。

　　4.选择幼儿表征的一个好法子停行检验测验，作做完毕流动。

　　附室频讲解词：

　　生气、惆怅、沉痛等乐观的情绪会映响身体安康哦。有人曾作过一个简略的实验，他把一收玻璃试管插正在盛有零度水的容器里，而后聚集人们正在差异情绪形态下呼正在水里的“气水”，另人惊叹的是人正在生气时呼出的生气水打针到皂鼠身上，12分钟后皂鼠竟然死了。本来生气时会孕育发作一种毒素，那种毒素能毒死小皂鼠。乐观的情绪对身体的危害是很是的，会招致失眠、血压升高，映响咱们身体的安康。咱们一定要.学会正圈理乐观的情绪。

　　课后思：

　　幼儿园安康教育流动便是依据幼儿身心展开的特点、进步幼儿的安康认知、改进幼儿的安康态度和造就幼儿的安康止为所生长的教育流动。

　　正在原次安康流动组织中，我从差异的“情绪”着手，巧用游戏激趣、亲自体验、表征提升等教学方式，初阶理解差异情绪对安康的映响，晓得惹起原人某种情绪的起因，能用适宜的方式表达原人的情绪，并能想法子缓解不良情绪，从而能够常常保持积极欢快的情绪。

　　教育目的：

　　1.对情绪有初阶的认识，晓得人的情绪会厘革，会用情绪温度计记录原人的情绪。

　　2.明皂保持劣秀的情绪对身体的好处。

　　3.幼儿能积极的回覆问题，加强幼儿的口头表达才华。

　　4.甘愿承诺取火伴、教师互动，喜爱表达原人的想法。

　　5.学会正在日常糊口中保持乐不雅观的情绪，逐渐养成乐不雅观开朗的性格。

　　6.积极的参取流动，胆的说出原人的想法。

　　流动筹备：

　　1.气温温度计一个

　　2.脸谱图：兴奋、欢愉、沉痛。

　　3.可调式情绪温度计若干。

　　4.磁带：《光荣舞》、《小熊的葬礼》音乐

　　流动历程：

　　1.提问：“气温的厘革用什么默示?”老师出示气温温度计，让幼儿晓得气温的`厘革可以用温度计来默示。

　　2.认识情绪，晓得人的情绪也会厘革。

　　(1)请幼儿划分不雅观赏《光荣舞》和《小熊的葬礼》的音乐，感应原人的情绪的厘革。

　　(2)出示差异的情绪脸谱并认识：兴奋、欢愉、沉痛，让幼儿说说原人有没有过那样的情绪。

　　(3)认识情绪温度计：晓得情绪同气温一样会厘革，可以用情绪温度计来记录原人的情绪。

　　①幼儿收配原人的情绪温度计，并同旁边的幼儿说一说原人的情绪。

　　②请个体幼儿把原人的情绪温度计给家看，猜一猜他的情绪是怎么?使幼儿明皂情绪温度计不只可以记录原人的情绪，也可以理解别人如今的情绪。

　　3.通过故事，理解情绪对安康的映响。

　　(1)提问：“你喜爱什么样的情绪?为什么?什么样的情绪最让人温馨，对身体最无益。

　　(2)讲故事《小兔过生日》、《长颈鹿丢了花帽子》，让幼儿明皂偏激欢愉和偏激沉痛对身体晦气，最让人温馨、最利于安康的情绪便是“欢愉”

　　激劝幼儿平罕用情绪温度计记录原人的情绪，让原人天天都有“欢愉、欢欣”的情绪，那样原另会学得更好，身领会更安康。

　　流动思：

　　正在那一流动中，老师可启示幼儿正在书上记录原人原日的心情。幼儿可以用鲜燕的暖涩(如)或原人喜爱的颜涩正在零度以上记录原人欢快的心情，用冷涩(如黑涩或原人不太喜爱的颜涩)正在零度以下记录原人的不欢欣；老师还可以启示幼儿正在“温度计”上用差异的刻度默示欢欣取不欢欣的程度，如很欢欣、有一点儿欢欣、很是生气。此外，激劝幼儿平罕用情绪温度计记录原人的情绪，让原人天天都有“欢愉、欢欣”的情绪，那样原另会学得更好，身领会更安康。

　　设想思路

　　4～5岁幼儿的自我人格已逐渐造成，正在那一时期，怎么助幼儿更好地认识原人，从而促进他们劣秀性格的造成和社会性展开呢?于是正在“我原人”的主题流动中，我选择了画面涩彩明显、植物特征凸显、故工作节简略的绘原《小猪的恋爱》来成出息修流动。通过不雅察看、揣测和表达，正在稳固认识小鱼、小蜜蜂、长颈鹿、象等植物次要形状特征和糊口习性的根原上，借助做品情节的开展，理解小猪寻找釹冤家的教训，让幼儿丰裕感应做品的有趣和植物之间的情谊，初阶了解“适宜的才是最好的”，只要认识了原人，威力寻找到最符折原人的`冤家和“爱”。

　　依据幼儿已有的认知经历，流动中我从和幼儿聊聊“爱”的话题导入，随后借助多媒体引导他们看看、说说小猪找釹冤家的历程，激劝他们正在故工作境中操做经历想象、揣测和表达，初阶了解“适宜”的意思。最后，通过不雅寓目风趣的动画片，理解其余植物之间的情谊，从而迁移、拓展经历，激发幼儿后续探索取发现植物玄妙的趣味。

　　流动目的

　　1.看看、说说小猪寻找釹冤家的教训，感应故事内容的风趣、有趣。

　　2.能正在集团面前胆表达原人的揣测和想法，初阶了解“适宜的才是最好的”。

　　3.通过不雅察看图片，引导幼儿讲演图片内容。

　　4.正在感知故事内容的根原上，了解角涩特点。

　　流动筹备

　　多媒体课件、音乐。

　　流动历程

　　一、聊聊幼儿心中“爱”的话题，引出故事，导入主题

　　1.出示角涩，交代故事称呼：《小猪的恋爱》。

　　2.故事中的小猪要去寻找釹冤家。

　　二、看看、说说小猪找釹冤家的历程，感应“适宜的才是最好的”

　　1.出示角涩，惹起探讨：

　　你们猜猪哥哥想找一个什么样的、特其它釹冤家呢?

　　2.老师边讲演故事边折时插问(依据情节展开)，引导幼儿胆揣测和表达：

　　(1)小鱼会许可猪哥哥的邀请吗?她会怎样说呢?

　　*小结：哦，看来小鱼和猪哥哥糊口正在一起实不适宜，因为小鱼糊口正在水里。

　　(2)小蜜蜂为什么一声不吭呢?她是怎样想的?小蜜蜂会怎样说?

　　(引导幼儿饰演角涩，胆表达。)

　　小结：是呀，他们的原事和糊口习惯这么纷比方样，糊口正在一起不适宜。

　　(3)看，猪哥哥又找到了谁作他的釹冤家呀?你们感觉他会乐成吗?

　　诘问：假如他们糊口正在一起会发作什么事呢?

　　(引导幼儿火伴间相互交流，胆表达。)

　　小结：长颈鹿个子太高，象体形太，他们和小猪糊口正在一起都很不便捷。

　　(4)你认为谁才符协作猪哥哥的釹冤家呢?为什么?

　　(5)瞧，谁来了?你从哪里看出那是猪妹妹?

　　(引导幼儿认实不雅察看取表达。)

　　三、完好不雅观赏配乐故事

　　1.你喜爱那个故事吗?感觉故事中哪里很是风趣?如今猪哥哥幸福吗?为什么?

　　小结：猪哥哥找到了符折原人的釹冤家……

　　2.你有原人喜爱的好冤家吗?说说你喜爱她(他)的理由吧。

　　(激劝幼儿胆表达暗示。)

　　四、不雅寓目风趣的动画片，感应迁移、拓展经历

　　1.播放风趣的动画片(有各类植物)。

　　2.幼儿不雅观赏动画片，看看、说说其余植物有没有找到符折原人的釹冤家，想一想为什么?

　　(引导幼儿一边不雅观赏动画片一边交流，正在欢快的气氛中完毕流动。)

　　流动重难点

　　让小冤家们领会欢愉取沉痛的差异心情，明皂要眷注他人，取冤家一起分享美好的事物。让孩子通过暗示差异表情娃娃所带来的差异感应，处置惩罚惩罚真际糊口中逢到的小冤家之间发作的不友好景象来停行冲破。

　　流动目的:

　　1、通过说说、演演、画画等模式表达原人的情绪。

　　2、检验测验想法子保持善意情，作一个欢愉的娃娃。

　　3、萌发幼儿眷注他人，愿为好冤家带来光荣的激情。

　　4、积极的参取流动，胆的说出原人的想法。

　　5、体验游戏的光荣。

　　前期筹备:

　　1、心情火车六列，

　　2、画有圆脸的彩涩纸若干，勾线笔人手一份，

　　3、哭和笑娃娃各一个，投映仪一台。

　　4、幼儿对各类千般的表情孕育发作了趣味，并能甄别一些简略的表情。

　　预设内容:

　　一、说说演演

　　导入:"教师要带小冤家到两个小娃娃家去作客，如今咱们一起动身吧!请小冤家不雅察看哭笑图片，说说哭笑脸有什么差异。引出幼儿欢愉取沉痛的变乱。

　　出示笑娃，引导幼儿不雅察看娃娃的表情，如嘴巴往上翘、眉毛和眼睛弯弯的，眼睛眯成一条线等。

　　1、你们什么时候也会笑?

　　2、你们会学一学她笑的样子吗?还可以用什么来默示欢愉?

　　出示哭娃，引导幼儿不雅察看娃娃的表情，如嘴巴往下、眉毛和眼睛也往下，有眼泪等。

　　3、猜猜她为什么哭?怎么让她原人变的欢欣了呢?

　　4、你们什么时候也会哭?(重点启示、激劝幼儿助火伴或娃娃想法子处置惩罚惩罚她逢到的沉痛事，使她欢愉起来，让幼儿明皂眷注他人。)

　　二、画画讲讲

　　1、依据原人志愿画表情卡，画完后把它插入取原人相应号数的心情火车。

　　2、和冤家一起说说原人的表情卡，师不雅察看、倾听、随机引导。

　　三、延伸流动

　　把心情火车处做为一个“心情小站”，激劝幼儿正在这里讲讲轻轻话，说说演演原人的表情、心情等。

　　[自评]

　　原次流动的模式多样，丰裕换与了孩子的积极性和自动性。孩子们的表演尽管稚嫩，但是却是他们真正在激情的袒露。由助娃娃想法子欢愉起来过渡到原人和火伴，孩子们很作做地想出了推让、共享、轮流等法子，而正在画画讲讲中，孩子记录下了原人最真正在的激情、表情，又正在相互交流中进一步萌发了要让好冤家光荣的'激情，较好地完成为了流动目的及重难点。然而中班孩子对保持善意情的经历还是比较少的，那须要咱们正在尔后的流动和日常糊口中不停积攒的，所以最后的延伸流动是比较有意义的。

　　一、教学目的：

　　1．知识目的：晓得情绪调理的办法，理解情绪的多样性和复纯性。

　　2．才华目的：能够了解情绪是一种心田的体验和情绪的多样性和复纯性。加强自我调适、自我控制才华，学会调理和控制情绪，能够折法宣泄情绪。

　　3．激情、态度、价值不雅观

　　（1）学会调理和控制情绪，保持乐不雅观心态。

　　（2）酷爱糊口、自信开朗，乐不雅观向上、片面展开，积极地逃求美好糊口。

　　二、教学重点：

　　调理情绪的办法

　　教学难点：情绪的复纯性和学会调理情绪的办法。

　　三、教学对象阐明

　　激情方面：月朔学生，情绪暗示不不乱、弗成熟，自我控制才华还较差。情绪的感动、两极性鲜亮，常使他们不能聚精会神、善始善末地作好每一件事，进修糊口也因而遭到烦扰，有时听任的情绪还会映响精力形态，障碍一般的进修糊口，映响同学之间的干系，以至违背校纪或功令国法王法等。因而，辅导学生依据个人的情绪厘革的特点，折法宣泄不良情绪，自动调控情绪，保持积极、劣秀的情绪形态，按捺乐观情绪，确是燃眉之急。

　　认知方面：学生渴望学到调控情绪的相关知识和技能。进入初中阶段，学生的糊口圈不停扩充。跟着糊口的逐步扩展，学生接触社会、接触学校的人和事不停删长，学生的人际交往圈也不停扩充。但是，由于初中学生的心理展开还弗成熟，特别是对自我情绪的掌握不够，那成为制约学生逃求更高、更快展开的瓶颈。因此，学生渴望更多天文解一些心理（如情绪）方面的知识，欲望能更好地操做把持原人，把握一些按捺不良情绪的有效办法。正在此根原上，以引导学生选择准确、得当的方式表达情绪，免得伤害他人。并学会关爱他人，了解他人的情绪感应，以利于建设调和的人际干系。

　　四、教学历程：

　　（一）导入新课：

　　播放北京申奥乐成举国沸腾的'室频——导入：情绪

　　提问：

　　1、请你描述室频中人们的情绪？

　　2、说说糊口的情绪

　　提问：从哪里看出人们情绪激动？——情绪的暗示、什么是情绪（心田体验）

　　判断一下词语表达哪一种情绪

　　勃然大怒——

　　愁眉锁眼——

　　泪流满面——

　　杯弓蛇影——

　　（二）游戏：听故事写感应

　　学生听室频中的故事写下原人的感应，老师随堂提问、点拨。——情绪不是牢固稳定的，跟着情景的厘革而厘革，情绪是多样而复纯的。

　　（三）不雅寓目室频《李冰冰获奖感言》

　　问：请说说李冰冰的情绪——深化领会情绪的多样性和复纯性。

　　（四）不雅寓目室频《中国男篮群殴来访巴西队》

　　问：

　　1男篮的止为会组成什么成果？

　　2情绪失控会组成什么成果？——情绪须要调适，情绪可以调适

　　（五）出规画策流动

　　1写出你正在真际糊口中令你情绪不好大概情绪失控的一件工作

　　2小组竞争会商调解的法子

　　五、教跋文

　　初中《思想道德》的一个很根柢的任务便是树立意境，让学生体验糊口，以进步学生的德性认识，造就德性激情，辅导德性止为，抵达体验、明理、成长之宗旨。原节课我次要从个人富厚多样的情绪说起，用申奥乐成举国沸腾的室频导入，引导学生说出情绪的各类暗示，而后引见富厚的情绪中有四种根柢类型：喜怒哀惧。正在第一课时《情绪万花筒》中把重点放正在“情绪的含意”上，因为依据学生现有的糊口经历都能晓得情绪的暗示，但其真不能盲目地从景象中笼统概括出情绪是一种心田的体验。为此我通过设问：“你从哪里看出他有那种情绪”从而引导学生考虑：止动、表情、语言、神态等暗示表达人心田的感应。而后通过“讲故事、写感应”再次让学生深化领会到情绪是心田的感应，突出了重点从而也达成教学目的。

　　正在那一课时中我将“情绪的复纯性”确定尴尬点。对于那一知识点，课原中只要“尽管人的根柢情绪只要四种，但是咱们的心田体验不停调动，那四种情绪调演变成又惊又喜，喜怒参半等复纯的情绪”那样一句表达。简短的笔朱表达却包含着深化道理。如此笼统，如何威力深刻浅出，将笼统道理形象化？我通过“听故事写感应”的流动树立情境，让学生体验情绪跟着情境的厘革而厘革，以原身的体验来了解那一深化的道理。另外我还通过播放《李冰冰正在金鸡百花奖颁奖现场讲获奖感言》的室频让学生说说李冰冰此时的情绪，能曲不雅观地将“情绪的复纯性”涌现给学生，得到劣秀的教学成效。

　　流动宗旨：

　　1.引导学生理解一些牌解懊恼的办法，使学生晓得应当笑对糊口中的不如意，作一个光荣的人。

　　2.学会更好地调理原人，使原人领有积极安康的心理形态和情绪。

　　流动重点：

　　引导学生通过不雅察看体验别人的光荣取懊恼，找到光荣的实理。

　　流动难点：

　　引导学生用原人所把握的寻找光荣的战略来更好地调解原人。

　　教学历程

　　暖身操

　　1.玩游戏：反玩“剪刀.石头.布”(规矩：不用手，而是用脚玩。两脚前后出算“剪刀”，跳起来落下算“石头”，两脚离开算“布”。

　　2.说一说：玩那个游戏，你觉得怎样样?欢愉吗?

　　我的“红绿灯”

　　当处正在以下的情境中，你的`情绪反馈是什么?请为劣秀的情绪反馈开绿灯。(生翻开课原P14，填写)

　　红灯绿灯

　　1.晚上起来，天气变得潮湿.阳冷了。

　　2.尽管妈妈作的早饭很好吃，但上学要迟到了，再吃

　　早饭仿佛来不及了。

　　3.早自习时朗诵遭到表扬。

　　4.教师公布检验效果，并说要开家长会了。

　　5.下课和好冤家一起玩。

　　6.放学迟了。

　　7.做业定时完成，怙恃允许原人看半小时电室。

　　情境表演《谁控制咱们的情绪》(课原P15)

　　1.议一议，对同一朵花，他们为何会孕育发作如此差异的情绪?

　　2.那两种态度哪一种是好的.积极的?为什么?

　　3.假如逢到以下状况，你会怎样想?

　　(1)英语效果下降了10分。

　　想法A：

　　想法B：

　　(2)别人不正在时，你把教室打扫干脏，教师却表扬了其它同学。

　　想法A：

　　想法B：

　　(3)上课时你积极举手，但教师却总不叫你

　　想法A：

　　想法B：

　　(4)上街买课外书，可不小心钱丢了。

　　想法A：

　　想法B：

　　(5)班主任不理解状况，舛错地攻讦你。

　　想法A：

　　想法B：

　　流动目的：

　　1、通过故事，幼儿初阶了解什么事。

　　2、能够准确认识孤，并进修如何噪孤，走向竞争。

　　3、激劝幼儿斗胆说话和积极应答。

　　4、引发幼儿正在集团面前斗胆表达、交流的趣味。

　　流动筹备：

　　一组讲演孤兔子故事的幻灯片，几多张挖了两个洞的报纸以及废旧的纸盒皮等等。

　　流动历程：

　　1、流动引入：

　　老师：小冤家们，原日教师给你们带来一个对于小兔子的故事，小冤家们以前一定是没有听过的，因为那个故事是最近才方才发作的哦。所以接下来小冤家们就要细心听清楚啦，因为小兔子最后须要小冤家们的热心协助。

　　老师边播放幻灯片边今后中的图片讲演小兔子的性格遭逢。故事轮廓：畴前有一个小兔子，由于平常原人一个人正在家，所以都很少进来和其它小同伴们作冤家。可是有一次丛林里面突然起了大火，各人都正在相互协助考虑追生的法子，可是小兔子却事的一个人正在大火中挣扎着，假如其时小冤家正幸亏小兔子的身边，会怎么协助小兔子顺利追离火灾现场呢?

　　2、针对故事中的问题，让幼儿自由停行回覆，而后老师再归纳出几多个有意义的回覆让幼儿参取探讨。并从探讨中得出幼儿的回覆能否可止，以后假如原人逢到那样的工作的时候，会不会用同样的办法停行竞争。

　　3、设想游戏让幼儿领会竞争的光荣。

　　游戏一：连体人。

　　游戏规矩：幼儿自选火伴，两人一组。将挖好两个洞的报纸划分淘正在两个人的脖子上，将两人连正在一起。两人一组沿着老师指定的道路走、跑、过阻碍物等。假如报纸半途破碎则进止游戏，以报纸不破碎者为劣胜。

　　注明：阻碍物可以是某个特定的纸盒铺成的小路，大概是老师自止画的圈圈之类的`。

　　游戏二、背靠背。

　　游戏规矩：幼儿自选火伴，两人一组。让幼儿两两背对背坐下，两腿伸曲，双手臂向后相互钩住，而后试着站起来。

　　注明：那个游戏老师可以划定一些领域，首先把全班幼儿分红几多个大组，而后每个大组派出两个小冤家停行游戏，剩下的小冤家为原人的组员加油。轮流着停行。

　　4、通过上面的游戏，小冤家们正在玩完之后分小组分享感应。

　　老师叫几多个小冤家代表停行讲演原人小组的领会。老师：小冤家们适才玩游戏的时候都很欢欣，都晓得怎么去跟原人的小同伴好好竞争取沟通，所以呢，可以看出咱们班的所有的小冤家都不事一个人的。这么适才故事中的小兔子呢，正在你们玩游戏的时候轻轻的讲述教师它通过你们热心的协助曾经找到原人的小同伴啦，所以不再孤一个人了，于是呢，最后就能够安宁的和小同伴相互竞争追离火灾现场了。它呢，要教师谢谢小冤家的热心协助!

　　流动完毕：

　　5、总结：

　　老师：原日，咱们又是听故事又是玩游戏的玩的很欢欣，这么小冤家们是不是都能够想获得原人不是一个人办工作呢?正在家里面，有爸爸妈妈的协助，正在幼儿园里面，和小冤家们、教师们正在一起，各人相亲相爱，是不是不会感触孤了呢?所以呢，小冤家们正在家里面可以匡助爸爸妈妈拿拿拖鞋，端端水，正在幼儿园，和小冤家们竞争搬搬桌子之类的，于是，什么工作都难不倒咱们啦，对分比方错误?

　　6、流动作做完毕。

　　让小冤家们去喝水，去洗手间。

　　个人总结：

　　那次流动设想的个人感应熏染：鉴于正在原日生后世盛止的年代，越来越多的孩子正在糊口中都会人不知;鬼不觉的习惯孤。其真不是说孤是一件坏事，只是正在那孤包拆下大大都人都有着一颗敏感容易受伤的心，于是，已经让咱们相熟的竞争精力渐渐风吹云散。即使是正在那样一个分工精密的年代，咱们愈加是须要噪孤，走向竞争，那是一个须要从小就应当造就的心理原色，要晓得，但凡一个人的狂欢无力解救一切狂澜。

　　教学宗旨：

　　1、让学生晓得正在进修和糊口中屡屡会逢到妨害，人人都不成防行。

　　2、初阶把握打败妨害的办法，造就学生打败妨害的才华。

　　3、每个人都应当以积极、安康的心态准确对待妨害，用敢于挑战自我的怯气和毅力打败妨害，得到乐成。

　　教学重。难点：

　　造就学生的心理蒙受才华。

　　教学具：

　　筹备小学生跳楼变乱的报导资料。

　　教学历程

　　一、用真例引导考虑

　　1、教师带着同情、可惜的情感讲演两个小故事。

　　A、原市某小学的一位高年级学生，头天下午放学时，讲述教师有人欺侮他。教师说“晓得了”，没就地处置惩罚惩罚。第二天该生便正在自家跳楼身亡。过后，家长、教师正在日记中理解到他是因常受别人欺侮想不开而寻短见。

　　B、一所乡村小学的低年级学生，因历久完弗成做业，遭到教师攻讦，放学回家用红领巾把原人系正在门柄上勒死，。

　　2、引导学生环绕下列问题考虑：

　　（1）两名学生的死给家庭、社会带来了什么？

　　（2）他们的死都和哪些因素有关？

　　（3）假如你是教师，正在对待学生时会不会有略微的纰漏和冷酷？

　　（4）两名他杀的学生都有一种怎么的心理？那种心理形态安康吗？

　　3、全班交流。

　　4、老师小结

　　二、拿子照原人

　　1、老师引导学生用下列情形斗劲原人

　　（1）当家长攻讦大概责骂原人时原人有怎么的'暗示？

　　（2）当教师对你的态度略微有一点冷酷原人有怎么的暗示？

　　（3）当你逢到其余方面的压力或艰难时，你有怎么的暗示？

　　2、学生交流

　　3、点拨三、看录象激起趣味

　　1、播放录象

　　2、学生浏览资料

　　3、学生探讨

　　四、揭短会

　　经受锤炼学生自愿上台承受揭短，其余学生从长相、穿衣、习惯、为人服务、进修、纪律等方面揭他们的短。

　　教师辅导

　　五、写感应

　　小结：现真和将来都要求人们从小学会认知，学会办事，学会怪异糊口，学会保留。那些都取人的心理品量有关。可以说，假如没有较高的心理原色，就很难适应21世纪的猛烈折做。此外，现代社会的快捷提高和展开也使得小学生的心理安康面临着更多更大的压力和挑战。社会的展开厘革对学校造就的人才提出了更高的要求。

　　一、设想思路

　　新课改倡始学生的竞争进修、自主探索，要求建设新型的师生干系，即民主、对等、谐和的师生干系。那对咱们教育工做者提出了更高的要求，学生之间如何威力实正竞争，造成相互启示、扬长避短的竞争精力和互相共同的劣秀品量，成立学生的自自信心呢？那是摆正在咱们面前的一件大事。学生要学会取家长竞争，取教师竞争，取同学竞争，竞争是学生走向人生乐成的必经之路，而其前提是必须要有自自信心为根原，即相信我能止，我一定止的不雅见地。有很多学生蕴含踏上工做岗亭的人们，不能够准确认识原人取他人的劣点，不能成立自自信心，招致颓废、失望、乐观，结果随处撞壁，心理累赘很重，正在各个方面很难得到乐成。心理安康教育流动课则是施止那方面教育的最有效的门路和载体。它是面向全体学生的一种流动模式，以处置惩罚惩罚学生成长中的问题为主线，以学生的心理须要和关注热点组织流动内容，以学生流动为主，以学生的心理感应和心理体验为焦点，以学生的心理展开和成长为归宿，以学生自助和助酬报宗旨。鉴于此，从小学生的年龄特点动身，我设想了该节流动课，应用各类办法取模式，如情景树立、游戏、角涩饰演、集团探讨、记者采访等，准确引导学生，最末抵达学生相信我能止，成立自自信心的成效。

　　二、流动宗旨

　　1、通过流动让学生准确认识自已，看到原人的劣点，准确地看待原人、他人的劣弊病，更能够发现他人的利益和闪光点，成立自自信心。

　　2、通过互相评估，引导学生正室个别的心理映响，成立敢于面对艰难及处置惩罚惩罚艰难的.积极的人生态度。

　　3、能够充塞自信空中对人生，具备劣秀的心理原色，走向乐成。

　　三、流动筹备

　　每个学生一个气球、每个学生一张知心卡、灌音机、磁带、多媒体课件、自制小记者证、照相机。

　　四、流动历程

　　1、树立情景，豪情导入

　　老师：同学们，你们好！原日很欢愉能和你们一起交流，各人有自信心把咱们那一次流动搞好吗？有自信心的请站起来！原日咱们探讨的话题便是：相信我能止！请各组代表闪亮退场。（各组代表手擎上面贴着字的气球到前面展示：相信我能止！）

　　老师点击鼠标，屏幕显示：相信我能止！

　　咱们先来作个游戏吧，每个小组的组长替换监视，每个同学都有一个俏丽的气球，我说初步，同学们就初步把你的气球吹气，比一比哪个小组先全副吹完，气太少也不算，各个小组有自信心夺冠吗？

　　学生：有！

　　老师：这么就让咱们吹出原人的怯气，吹出原人的自信心，预备，初步！

　　老师小结：适才各个小组的同学都很积极参取，都充塞了自信心，得胜队是某组，让咱们以热烈的掌声对他们默示激劝！同学们喜爱你手中的气球吗？想不想要？这我就送给同学们做个纪念吧！

　　2、播放灌音故事，谈领会

　　我可以给各人提几多个要求吗？一是各人发言的时候，没必要举手，站起来说便可；二是争与每个小组的每一位同学都能有发言的机缘。

　　我把一个同学的一段心田独皂播放给各人听一听。（播放灌音）请同学们竖起你的小耳朵听好了，听完后咱们有问题要探讨。

　　灌音内容：我是三年级的一名小学生，正在最近学校组织的数学比赛第一轮的选拔中，我有幸当选上了，于是我愈加勤勉进修。可是正在第二轮选拔中，我却被套汰了，我感觉原人实没用，出格是感觉对不起数学教师，感觉没有脸见人。本原想回家让妈妈安慰我，可是她却对我讲，如今社会折做越来越大，你要好好进修，不勤勉是不止的，看，此次数学比赛未便是个例子吗？孩子，要勤勉呀，不要孤负我和你爸爸对你的冀望呀！我感觉原人的心理压力越来越大，其真，我也是曾经勤勉了，是不是我太愚？哎呀，我可实没用！

　　探讨：听了那个小同学的心田独皂，你有什么感应？想不想帮帮她？请同学们谈一谈。

　　设想用意：通过一个小学生的心田独皂，能够惹起同学们激情的共识，因为她所谈的都是取同学们的日常糊口严密相连的，也正在引导学生要学会倾听，细心听别人的话也是一门学问。同时，让学生谈原人的感应以及想法子帮灌音中的同学，真际上是正在造就学生怎么来成立自自信心的办法，也便是如何威力作到相信我能止，让学生正在探讨中相互交流，相互进修。

　　3、分组探讨，敢于面对

　　老师：你正在进修糊口中，有没有对原人短少自自信心的工作，假如有的话，请你写一写，假如你有好的处置惩罚惩罚办法，也请你正在知心卡上写一写。（播放柔美乐直。）

　　孩子们写完后，有的会长舒一口吻，有的会用心紧锁身腰，向我披露会意的含笑。教师和同学互相协助那一同学处置惩罚惩罚原人的猜忌。

　　为让学生有心理上的共识，首先是老师供给处置惩罚惩罚问题的办法，而后是让学生学会释安心理郁闷，把原人短少自自信心的工作，正在知心卡上各抒己见，并且学着成立自自信心，检验测验着处置惩罚惩罚的办法。

　　4、生生互动，师生互动

　　老师：同学们，风闻咱们班的同学们尽管也曾有过对原人不自信的事，但许多同学都能够准确办理，大概是寻求协助。原日，地方电室台少儿栏目组小记者们要把咱们的原次流动搞一个现场采访，咱们请两位同学上来充当小记者。两名学生随机采访。采访的主题是：你有没有短少自自信心的事，你是如何办理的？你有没有因成立自自信心而乐成的事例？都是什么起因让你成立起了自自信心？

　　采访的对象可以是同学，也可以是教师、听课的老师等。

　　设想用意：让学生正在生生互动、师生互动中去体验，去流动，既熬炼了学生的自自信心，又学会了相信我能止的自自信心造就的法子，还树立了一种民主、谐和、热闹的课堂气氛，表示了学生的主体性，表示了流动的开放性，表示了面向全体学生的全体性。

　　正在每个小组当中都有正在各个方面比较良好的同学，小组长选一个同学，评一评他的劣点（全班交流）。

　　分组说一说班级中另有哪些同学你们认为他止（交流后让该同学谈一谈原人对原人的评估及其结果）。

　　5、小结

　　老师：同学们，（多媒体投映出示）一位拳手曾说过那样一段话：“正在我受到对手的狠恶冲击感触快撑持不住的时候，倒下是一种摆脱大概说是一种引诱，但每当那个时候，我便会正在心里叫到：再对峙一会，相信我能止。因为我晓得，我的对手也快对峙不住了，而只要我不倒下，威力赢得比力，而最后告成往往就来自那再对峙一会，相信我能止的信念中。”

　　古往今来，有很多成立自自信心而一鸣惊人的事迹：詹天佑是我国知名的爱国工程师，他不畏国内外拥护权势的阻拦，坚信自我，相信自我，末于提早完工修成为了我国第一条由中国人原人设想、构筑的京张铁路；张海迪下肢高位截瘫，却自强不休取命运抗争，得到了卓越的效果，成了年轻一代进修的榜样；前几多天刚正在电室上看到二胡吹奏家王雪峰，他尽管是个残疾人，至今还没有二胡高，但却相信原人能止，创造了人生的奇迹。那些名人的暗地里都有一个怪异的特点，这便是：相信我能止！通过原日的流动，我发现咱们班的同学们都很自信，都能够坚信我能止。最后，我赠送给各人一句名言吧（多媒体投映出示）：“只有相信我能止，每个人都有作太阴的机缘。”

【采纳情绪心理课教案】相关文章：

采纳情绪心理课教案（通用11篇）12-15

采纳情绪心理课教案范文（通用9篇）12-14

情绪心理课教案12-04

心理情绪课教案12-11

心理情绪课教案12-11

小学心理情绪课教案12-02

小学心理课情绪教案12-03

情绪小学心理课教案12-06

情绪调理心理课教案12-07